初中政治教学论文 浅谈思想政治课学生参与意识的培养.pdfVIP

浅谈思想政治课学生参与意识的培养 内容提要：随着新课程改革的深入，学生参与教学问题越来越引起教师的关注，如何使学生 积极、主动、创造性地参与教学活动呢？我认为应从四个方法把握：一、精心设计导语，提 高学生参与兴趣。二营造宽松、和谐的氛围，培养学生参与勇气。三、创设问题情境，调动 学生参与热情。四、优化教学方法，发展学生参与能力。 新课程改革的一个重要理念，就是“以学生为本”，鼓励学生主动参与，乐于探究，培养自 主获取新知识的态度和能力。而要做到这一点，教师首先要转变观念，树立和落实科学的学 生观，尊重学生的主体地位，从课堂教学的主宰者变成合作者、引导者，使学生真正参与到 课堂教学中来，成为学习的主人，激发学生参与的热情，培养学生学习的兴趣，提高学生学 习的能力，使其能终身受用！ 一、 精心设计导语，提高学生参与兴趣。 美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所 学材料的兴趣。”因此，我非常重视导语的设计，力求一上课，就以妙趣横生、别开生面的 故事、案例、笑话或时事焦点，充分调动学生的兴趣，激发其求知欲望，从而为学生参与教 学、乐于合作奠定成功的基调。例如，在讲“矛盾特殊性”时，我先讲了一个笑话：某国元 首即将访美，想用简单的英语对克林顿打招呼，于是向秘书求教。秘书指点道：见到克林顿 您就说：“How are you ?(你好吗？)”克林顿肯定会说“Im fine, and you?(我很好，你 呢？)”而您只需回答一句“Me too.(我也是。)”就行了，剩下的事就交给翻译去处理好了。 专机降落在华盛顿,元首对着克林顿笑容灿烂,竟出口说：“Who are you？（你是谁？）” 克 林顿吃了一惊，但他很快镇定自若，正好讨好身边的夫人希拉里，便微笑答道：“Im Hillarys husband.（我是希拉里的丈夫。）”只见元首微笑着看了对面的希拉里一眼，然 后冲克林顿点了点头，无比坚定地说“Me too!（我也是！）”学生一听，笑得前仰后合，我 因势利导：这位元首愚在什么地方呢？学生带着高昂的情绪，饱满的热情，自然而然愿意参 与学习，乐于互动。 二、营造宽松、和谐的氛围，培养学生参与勇气。 一个表情冰冷、面容僵化的教师，会让学生望而生畏，一堂死气沉沉、缺少变化的课，会让 学生昏昏欲睡，更谈不上参与、合作、探究。常言道：亲其师，信其道。教师放下架子，平 等地参与、真诚地微笑、耐心地倾听、不断地鼓励、由衷地欣赏，才能营造出民主、平等、 融洽、和谐的教学氛围，建立起相互信赖、平等对话的关系。教师多给予学生一些理解、宽 容、关爱、呵护，多给予学生一些思考空间、活动时间、表现机会，让学生尝试成功的喜悦， 积极参与课堂教学，定会达到事半功倍的奇效。我经常鼓励学生：给你一个舞台，就要亮出 你自己！在我的课堂上，学生敢于质疑，敢于讨论，甚至会提出希奇古怪的问题让人防不胜 防。有一次，在讲到党的先进性时，一学生突然问：“老师，你入党了吗？”我一愣，实事 求是地回答：“没有。”他穷追不舍：“为什么？”面对全班学生询问的目光，我微微一笑： “因为我觉得离党的要求还差得远啊，以后要继续努力，争取早日入党。”同学们都笑了。 在这样和谐、融洽的气氛中，拉近了师生的距离，提高了学生参与的积极性。 三、创设问题情境，调动学生参与热情。 叶圣陶说过：“教师之主导作用，益在于引导启迪，使学生自奋其力，自知其远，非为教师 滔滔讲说，学生默默聆听。”教师应抓住有利的教学契机，设置有价值、有层次、具有启发 性的问题，造成学生认知冲突，调动学生的思维，使其能充分自由地发表见解，学生参与教 学的热情就会大大提高，主体意识就会不断增强。例如，在讲“依法保护消费者合法权益” 时，我用一个真实的故事层层设问，引导学生思考。几年前，有两名女大学生，由于意外地 用心 爱心 专心 1 得到了 150 元的稿费，兴高采烈地走进一家比较讲究的高档饭店。看见菜谱上熊掌一盘 20。 00 元，心想不算贵，就尝尝吧。吃完饭准备付帐时，发生了怪事，帐单上标出 4025 元，急 忙回头看菜谱，熊掌一盘 2000 元，中间并没有小数点，难道是点菜时看花了眼？（该怎么 办？）最后，两人只好留下学生证，哭着走回学校想办法借钱去了。第二天，她们的班主任 来到饭店交涉无效，她们只好借足了