初中政治教学论文：新课标下的思想政治教学如何培养学生的创新精神.pdfVIP

新课标下的思想政治教学如何培养学生的创新精神 随着新一轮基础课程改革实验的全面展开，培养学生的创新意识已成为素质教育的核心。 传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命。当代中学生是在改革开放不断深化的 环境中成长起来的，整天接触的日新月异的现实生活，他们希望通过政治课的学习提高他们 分析问题，解决问题的创新能力，这就要求我们政治课的课堂教学要从实际出发，把提高创 新能力的教学目的与学生的需要结合起来，这样政治教学才能充满生机和活力。下面就思想 政治课教学中如何培养学生创新能力谈谈自己的认识。 一、良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提 传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等关系，教师是教学活动的控制者、组织者、 指定者和评判者，是知识的化身和权威，所以教师在教学活动中是主动者、是支配者。而学 生是来向老师求学的，理所应当听老师的话，服从老师的安排，学生在教学活动中只能是消 极、被动的学习者和服从者。尤其在一些思想政治课上，教师高高在上，照本宣科，满堂灌， 脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习的积极性就低。如此教学，怎么能培养学生的创新能 力呢？而新课改基于对课堂教学一体化的认识，提出新课程需要相应的新的教学观，强调师 生的互动关系，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系，塑造师生之间多 种多样、多层面、多纬度的沟通情景和沟通关系。学生的思想、意志、情感和行为方式该得 到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己的才华，表达自己思想和情感的机会。在教学中 学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极主动的求知者，这样学生的创新能力也 就在解决问题的过程中得到培养。教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念， 主要与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民 主活泼的课堂氛围。这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新 精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。 二、重视学法指导，是创新能力培养的重要途径 教学过程中，学生是学习认识活动的主体。只有学生积极地、能动地参与，凝聚于知识中 的智力因素才能转化为个体的创新能力。从学法指导入手，强调的是“发现”知识的过程，而 不是简单地获得结果，强调的是解决问题的方法和形成探究精神。学法指导的设计是有层次 的，以自学方法为例，第一层次是预习，给预习提纲，指导学生学会逐字逐句的阅读，理解 其中的关键词语，然后是逐段逐节的阅读，理解并归纳其中的重点内容，目的是让学生学习 阅读方法；第二层次是指导学生学生学会整理笔记，比较、归纳知识，形成知识体系；根据 所要学的知识，结合社会实际提出问题，以培养理论联系实际的的能力；第三层次应该让学 生学会独立获取信息，并且将新信息与原有知识结构结合，主动地提出自己的见解或问题解 决的方法，形成解决问题的能力，独立地获取知识是学生创新能力的一个质的飞跃。 三、充分运用现代科技手段，培养学生的创新能力 随着现代科学技术的发展，打破了“一只粉笔，一张嘴”的传统教学格局，将现代化教学手 段，如录音、投影、电视、电子网络等引入课堂。这些现代化教学手段，具有直观、生动、 情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和 说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于 学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生 创新能力的培养创造了更为有利的条件。教师应熟练掌握和应用网络信息，教会学生使用网 络远程技术来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程的 体验中培养创新能力。例如在教初二法律常识时，我建议学生多看“今日说法”、“焦点访谈” 等节目，有时我回把一些精彩节目录制下来，拿到课堂上与他们一起分析、探讨，还鼓励学 用心 爱心 专心 1 生在网上与网友谈论有关法律问题。 四、激发兴趣、启发思维，培养创新能力 如果说，教学设计中确定目标和内容这一环节回答的是“教什么和学什么”的话，那么，选 择合理例题的教学方法这一环节解决的就是“怎样教和怎样学”的问题。这一环节的设计中， 最能体现创新教育的一个途径就是教学问题情境的创设，即给学生提供创新的条件、机遇和 氛围。 创设教学情境的目的，主要是为了激发兴趣和启发思维，强调的是创造性解决问题的方法 和形成探究的精神。兴趣是构成学习心理的动力系统中的最活跃因素。思维是能力的核心， 启发思维是政治教学中培养能力，发展智力，进而提高学生素质关键的一步。因此在