帮助学生有序地初步构建微粒观--以“分子和原子”课堂教学为例.pdfVIP

?教学研究? 帮助学生有序地初步构建微粒观 ———以“分子和原子”课堂教学为例 魏少兴 （广东省东莞市寮步镇香市中学 广东东莞 ） 523400 摘要：微粒观是义务教育阶段要求学生构建的基本观念之一。 在化学教学的启蒙阶段，应该有序地引导学生初步完成微 粒观的建立，以帮助学生能用微粒的观点去看待化学现象和解决化学问题。 文章通过教学实例，论述如何有序地帮助学 生初步构建微粒观。 关键词:有序；初步构建；微粒观；课堂教学 文章编号： ( ) 中图分类号： 文献标识码： 1008-0546 2015 03-0023-03 G633.8 B : doi 10.3969/j.issn.1008-0546.2015.03.008 义务教育化学课程标准 在课程目标和内容标 环节 应该让学生亲身感知微粒是真实存在的 能够 《 》 , 。 准中指出 通过义务教育阶段的化学课程学习 学生 通过触觉感知到微粒的存在 这样给学生的留下的印 ： , , 要初步认识物质的微观构成 [1]初中阶段的化学学习 象与感悟是告知或插图所无法比拟的 。 。 是启蒙性的 基础性的 形成物质的微粒观对于学生 如何让学生通过触觉体验出粒子的存在 笔者在 、 , ？ 理解和解释宏观的事实与现象 理解化学反应的实 教学过程中设计了如下简单的体验活动 第一 让学 、 ： , 质 了解化学符号的意义等方面具有重要的意义 微 生对着自己的手背 厘米远吹气 学生真真实实地 、 。 20 。 粒观的主要内容包括 物质都是由分子 原子 离子等 看到自己的嘴巴与手背之间没有任何物质 却感觉到 ： 、 、 , 基本微粒构成的 微粒很小 微粒是不断运动的 微粒 自己的手背上被 某些东西 撞击 学生兴奋又好奇