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理化空间 基于数学教学初期遇到的问题及策略研究 刘春然 保定唐县齐家佐中学 河北保定 072350 摘要：本文主要阐述了在数学教学初期如何教好初一学 现在很多学生对考试成绩理解并不深刻，对考试成绩的 生如通过学习成绩自我对比、尖子生学习小组的带动等方法 好坏对其自身起的作用并不明显，或者往往只有刚出成绩那 与策略来提高学生兴趣，进而提高学习成绩，并在教学过程中 几天，然后就行同白水、漠不关心。 —德育教育以提高学生思想水平从而巩固 实施最本质教育—— 对于此现象我设计出了学生考试成绩对比表，既每次考 学习成果。 完试成绩出来后，将成绩打出来在做试卷讲解后，要求每个同 关键词：初一学生 学生成绩 自我对比 学做一个下次考试的目标，并经老师整理后张贴在班里面，通 过此表每天激励学生学习。 社会在发展进步，学生的学习状态、观念也和当时的我们 目标最基本的解释就是：个人、部门或者整个组织所期望 有了很大差别，要搞好我们的教学，就要求我们能够准确的把 的成果。与目标相近的词语有梦想、理想。而他们通常是大目 握学生的现状，调整我们的教学方法，从而提高我们的教学质 标的另一个称呼。与目标相比梦想比较虚幻，理想比较现实， 量。 而目标则更加强调实践。 一、如何教好初一学生 目标分类很多。如果按时间的长度，目标可以划分为当前 （一）从直观到形象提高学生理解能力 目标、短期目标、长期目标。短期目标可以细化到每一天，每一 有理数的运算这一章在小学数学的运算的基础上引入了 小时，每一件事；而短期目标可以大致以一种为期限或者一个 负数，对于学习了六年小学数学从来没有见过负数的学生来 月，一年为期限。长期目标是一种思维的导向，是对其的人生 说是一个难点，因此我从实际出发，多举几个实例。如；温度计 规划，与一个人将来的发展生活有必然的联系。 （用一张 开的纸手画了一个温度计，教学生读取温度，同时4 我给学生制定的当前目标为学会每天知识，在下面两个 也让学生认识到零下的温度为负数温度），学生去给家长买东 表格里面的下次考多少分就是短期目标，长期目标是希望学 西（家长给钱多了有结余为正数，给钱少了不够先赊账为负 生都能考上理想的高中大学。 数）。提高了学生抽象的思维能力，以便后面的学习。 在我看来这三者是相辅相成的，用哲学思维可以解释为： （二）将枯竭的数学语言转换为数学公式 量变引起质变，量变是质变的基础，只有达到一定的量的积累 在初中课本中给出的很多语句往往不是那么直观，给学 才能够引起质变。在这里可以将当前目标与短期目标看成是 生的理解带来了很大困难。如在去括号一节中去括号法则为 量的积累。长期目标是质变，只有当前目标和短期目标都很出 “括号前面有 号，把括号和它前面的 号去掉，括号里各 色时才可能引起长期目标变化。没有部门是可怕的，当一个人 1. + + 项的符号不改变；括号前面是 号，把括号和它前面的 没有明确的目标时，自己都不知道该怎么做，别人也就无法帮 2. - - 号去掉，括号里各项的符号都要改变为相反的符号。这句话让 助你。天助先要自助，当自己没有清晰的目标方向的时候，别 学生很难理解，所以我将其公式化为： ） ， 人说的再好也是别人的，不能转换成自己的有效行动。 +(a+b =a+b +(a-b)=a- ， ， ， ， ， （二）尖子生学习小组 b +(-a+b)=