在体验教学中突破《角的初步认识》教学重难点.pdfVIP

????????l??年?月 在体验教学中突破 俑的初步认珊教学重难点 黄彬 ?曛奘惺?迩?寄咎列⊙Ш?现曛???? 【摘要】为什么学生在《角的初步认识》已经学完后，仍然会陷入诸如“边长些的角 ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 动手体验、游戏体验、生活体验，从学生的生活经验出发，通过让孩子们切身体验，潜移 默化地把“角”的基本概念、空间观念“扎”进学生的脑海中。 【关键词】角；体验；观察；动手；游戏；生活；基本概念；空间观念 《角的初步认诚是二年级上册第三单元 完???，环环紧扣，步步深入，课件展示、动手 的内容，教学重点是认识角、正确画角，教学 操作、总结提高、观察比较，学习形式多样，课 难点是初步认识角，建立角的空间观念。 堂气氛比较活跃，听上去是一堂很生动的课，似 简单的两句话，要做好并不轻松。早几天 乎大部分学生也知道了角的特点，会画角，但我 听了一位老师的公开课《角的初步认识》。教学 还是从中发现了问题： 按照情境导人——找生活中的角——在盒子里 一是当课件出现“两个大小相同边长不同 摸角——总结角的特点——动手用圆纸折 的角，让同学们比较大小”时，一些学生觉得 角——变魔术讨论角的大小与边的关系——画 边长长的角要大一些；二是当出现“一个角的 ????????????????????(??????????????????一边长一边短，让孩子们区分这是不是角” ????????)??????????????????????????????时，一些孩子认为不是角。 I?????????????????????? 2015??11??l???????? 我在思考，为什么这些孩子明明已经“认 地把这个“角”当成一个封闭图形来看，也就 识”了角， “掌握”了角的大小与边的长短无 是说，有的孩子们无形中把角的两条边给围起 ?????????????????????????????来了。边长些的角自然给他们的感觉就大了， 大部分老师通常跟上面那位老师一样，通 这是他们心中“角”的空间观念。 过多种多样的教学手段来突出重点，突破难 当我们站在孩子们的角度了解到这些，再 点，通过对学生的评价促进学生学习的积极 来思考通过何种教学方式来突破难点、突出重 性。这似乎没有什么不对，但我总觉得这里 点，就简单多了，也实在多了。 缺少点什么：老师有没有站在学生的角度去 我是通过以下四种体验方式来突破教学难 ?????????????????????????????????????点、突出教学重点的： ????????? 一、观察体验：发现“角”与其他封闭图 角的基本概念是教学的重点，建立角的空间 形的不同点，总结“角”的特点 观念是教学难点。如何把角的基本概念贯穿整个 教学过程，不是机械地重复，也不是换个形式来