通过讲评生物实验题提高学生解题能力的实例研究.docVIP

PAGE  PAGE 7 通过讲评生物实验题提高学生解题能力的实例研究 摘要：实验考察是高考生物考察的重点，难点。同时也是学生得分的“盲区”。本文结合实例对新课程背景下如何通过实验题讲评来提高高三学生生物实验题的解题能力进行了探讨。 关键词：实验题；解题能力；实验题讲评 1 引言 生物学是一门以实验为基础的自然科学。科学实验是人们认识和变革客观世界的主要活动之一[1]。各种各样的生物学实验能为学生提供认知背景，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。实验考察也是高考生物考察的一个重点，难点。高考中生物实验题的比重逐年增大，能力要求也在逐年提高。分析近几年浙江省理科综合高考题，生物实验题集中在生命活动的调节和遗传变异两大知识点上。是学生得分率比较低的部分，是学生得分的“盲区”。实验也是平时练习，测试中的重头戏，但得分情况往往不尽人意。2008——2009学年第一学期台州市高三年级期末考试生物试题的第46题是一道和植物生命活动调节有关的实验题，总分10分。得分情况部分统计如下： 学 校46（4）46（7）、（8）总得分总得分率台州中学2.99 1.17 4.16 41.6%温岭中学2.98 1.06 4.04 40.4%仙居中学2.90 1.07 3.97 39.7%临海回浦中学2.84 1.06 3.90 39.0%蓬街私立中学2.78 1.11 3.89 38.9%三门中学2.83 1.01 3.84 38.4%台州一中2.88 0.95 3.83 38.3%天台中学2.75 1.05 3.80 38.0%黄岩中学2.84 0.96 3.80 38.0%温岭新河中学2.77 1.00 3.77 37.7%椒江书生中学2.78 0.95 3.73 37.3%路桥中学2.74 0.98 3.72 37.2%玉环玉城中学2.710.953.6636.6%玉环楚门中学2.750.903.6536.5%温岭二中2.651.003.6536.5%临海大田中学2.430.883.3133.1%玉环实验学校2.320.923.2432.4%黄岩二高2.140.842.9829.8%椒江洪家中学1.960.802.7627.6%温岭箬横中学2.020.722.7427.4%27校平均2.821.013.83 38.3%表一：台州市高三年级期末考试生物试题第46题得分情况统计表（部分） 从上表可以看出，该题难度系数为0.38，属于难题。考后和学生的交流中也了解到，很多学生做不好实验题，不是知识点没有掌握，而是审题时抓不住关键词，描述时没有中心句。答题答不到要点，拿不到分。学生实验题的解题能力亟待提高，为此结合试卷讲评，在我所任教的高三（3）班开展了一些实验能力培养的研究。 2 实例研究 2.1课前认真备课 准备好第46题的得分情况比较表格、相关问题串、实验设计部分参考答案和巩固练习。（整理在多媒体课件上，方便展示） 2.2课堂精心组织 课堂上进行组织教学后便和学生一起读题，读题时对关键词加重语气并附带一定的面部表情。试题如下： 某小组同学查阅并学习了植物生长素的有关内容：“植物的向重力性是自然界普遍存在的。通常植物的幼苗在水平放置时，根向地弯曲生长，表现为正向重力性；茎则背地弯曲生长，表现为负向重力性。植物的向重力性是由于重力引起根、茎器官内生长素分布不均而导致的差异生长。”随后，他们提出了问题：“植物的叶是否也具有向重力性呢？” 他们查阅了资料，获知“①葱、蒜等叶子剪去上部还能继续伸长，这是因为叶基部的居间分生组织是位于成熟组织之间的分生组织。②生长素主要的合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，生长素相对集中分布在生长旺盛的部位。”由此，该小组同学设计了如下的实验，请你参与其中，回答有关问题： ⑴ 实验假设：植物叶片具有向重力性 ⑵ 实验材料：葱叶 ⑶ 实验步骤： ① 选取葱叶并分组：选择保留基部的直的葱叶 A组：葱幼叶 B组：未成熟叶（介于幼叶和成熟叶之间） C组：成熟叶 ② 固定：将A、B、C叶横放在同一表面皿上，叶基放在表面皿中，叶尖端放在表面皿缘外，在叶中部用透明胶将叶固定在表面皿缘上。 ③ 加水：加清水于表面皿中，叶基浸入水中培养24小时。 ⑷ 分析思考： ① 从实验假设和步骤看，本实验的自变量是什么？ ▲ 。 ② 上述实验还必须在黑暗条件下进行，为什么？ ▲ 。 ③ 由于重力的作用，葱叶的生长素是如何分布的？ ▲