通过做做玩玩实践活动有效开展小班科学教育.docVIP

通过做做玩玩实践活动有效开展小班科学教育 在幼儿园教学中，做做玩玩这一活动是深受幼儿喜爱的，幼儿在活动中可以人人动手，制作出各种各样、千姿百态作品之后又都有一种成就感，易调动其积极性；而且做做玩玩的形式五花八门，方法也多种多样，有利于幼儿各方面兴趣的培养。 过去，我们往往是按照知识的逻辑性去指导幼儿进行活动和操作。幼儿的知识来源也大都局限看老师的讲解和书本，积累知识对于孩子来说是枯燥而抽象的。如今，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园教育活动具有综合性、趣味性、活动性的特点，要求引导幼儿做中学、玩中学。“做中学”强调它是幼儿学习方式和教师教学方式的变革，幼儿是由被动接受者成为主动的探究者。“做中学”在目标中指出了幼儿主动学习的方式是：“亲历探究自然奥秘的过程”，体验“观察、提问???想、动手实验、表达交流的探究活动”。这就说明，在科学教育的过程中，幼儿是主动的观察者、勇于提问者、小小实验员和积极的讲解员。小班幼儿知识经验积累少，科学探索能力弱，如何将我园做做玩玩综合实践活动与科学教育有机整合，更好的对小班幼儿进行科学素质的早期培养呢？我们针对做做玩玩与科学教育有机整合进行了行动研究。一、有关幼儿园科学教育（一）什么是幼儿园科学教育 所谓幼儿园科学教育是指幼儿在教师的指导下通过幼儿自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程。也就是教师充分利用周围环境为幼儿创设条件，提供物质材料或选择适合幼儿学习的课题，以不同方法、不同程度地指导幼儿参与各种科学探索活动，帮助幼儿主动获取粗浅的科学知识和经验，学习科学的方法，培养对科学的兴趣的过程；其目的就是对幼儿进行科学素质的早期培养。（二）幼儿科学教育的内容在《幼儿园课程指导·科学》中，幼儿科学教育的内容分为四大部分：1、 幼儿常见的自然现象（季节、气象、理化等现象）及其与人类、动植物的关系。2、 幼儿周围的物质世界及其相互关系。3、 幼儿日常生活中常见的科技产品及其对人类的影响。4、 人体的奥秘及其保护。 以上四大部分内容我们根据小班幼儿的年龄特点、接受能力，并结合做做玩玩将之实施到日常的科学教育活动中，使幼儿在教师的启发和引导下，通过对这四大部分自然科学知识的学习，学习科学探索的方法和技能，发展他们的智力和能力。二、将做做玩玩实践活动与科学教育有机整合 孩子需要活动，他们学习的特点是：在活动中学习，在活动中思考，在活动中成长。幼儿科学教育的方法就是重视幼儿自身的活动，强调幼儿在科学活动过程中探索、发现、学习、发展的过程。传统的教育观念中，教师始终是一根指挥棒，而在《纲要》的引领下，我尝试着引导幼儿大胆去探索，去发现。他们自己找到的知识，或许是非常幼稚的，或许是非常不可思议的，或许是非常深奥的，但对于他们来说都是成功的发现，都会有深刻的记忆，在这过程中幼儿真正成为知识的探索者和创造者，比教师教授多遍的效果要好的多。做做玩玩实践活动的诸多形式恰恰符合科学教育和幼儿学习的特点。广义的做做玩玩它的形式不光光只停留在动手制作上，观察、寻找、参观、收集……都属于做做玩玩的范畴。（一）在科学探索活动中，孩子们可以到大自然中去发现、去寻找。 青青的小草，美丽的鲜花，母鸡生蛋，公鸡打鸣……它们都生机勃勃、五彩缤纷的呈现在幼儿的周围世界。例如在开展的《春天多么美》主题活动中，我们鼓励幼儿利用剪贴、滚珠、印染等方法制作“美丽的春装”幼儿通过自身的动手制作，进一步加深了对春天服饰特征的认识；我们还在在自然角种植些代表性的植物（迎春花、蒲公英等）让幼儿管理；和孩子一同去菜园寻找蜗牛、到温泉公园捕捉蝌蚪，并且通过饲养观察蝌蚪到青蛙的生长过程。通过一系列做、找、看的活动，幼儿运用各种感官全方位的感知了春天，萌发了对大自然的喜爱、保护环境、爱护小动物等一系列的情感。 除此之外准备活动材料，也是一种“做做玩玩”独特的形式，幼儿在收集的过程，无形中能对事物的特性等有一定的了解，从而获得科学知识。在《可爱的蛋宝宝》活动中，幼儿收集了各种实物以及相关资料，如图书、碟片、文章等，通过自主参与收集活动，获得了各种有关蛋的种类、外观特征、营养以及哪些动物会生蛋等科学知识。正是由于积累了相关的经验，在参与活动的时候，孩子们显得更加的自如，讨论的更加热烈，探索起来也更加得心应手，充分体现了幼儿自主学习、做学习主人的理念。（二）在科学探索活动中，幼儿还可以通过不同做做玩玩形式加深对人造产品、科学产品的认识和了解，从而激发好奇心，喜欢参加科学探索活动。 在开展领域活动《肥皂》的时候，孩子们积极的向同伴介绍自己带来的各式各样的肥皂，并且动手搭建了一个“肥皂专卖柜”，将各种肥皂进