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育 人 教 书 黄延环 晚上，我正忙着做饭，女儿兴冲冲地跑过来对我说：“妈妈，脸盆里的水不要倒掉，我刚洗过手，还挺干净的，待会儿可以用来冲厕所。”我随口“嗯”了一声，继续忙自己的。不一会儿，突然传来女儿大声嚷嚷的声音：“爸爸，你怎么可以这样，这里面有“1吨”的水，你怎么可以倒掉？”只听孩子他爸用调侃的声音回答：“乱讲，这盆里的水哪有1吨，真夸张。”女儿又急又气地喊道：“没有1吨，也有1千克呀，我们数学老师说过，水是人类宝贵的资源，要节约每一滴水，而你却浪费了一盆水。”孩子他爸被数落得无话可说，竟然像小学生一样乖乖地站在女儿身边，连声赔不是：“爸爸知道错了，以后一定向宝贝学习——节约用水。”女儿这才满意地笑了：“这次就算了，你刚下班回家，我还来不及通知你，不可以倒掉盆里的水呢！”这家伙俨然像个小老师！ 厨房里的我细细品味着父女俩的“争吵”，一种感动油然而生，在为女儿懂事的表现高兴的同时，我更为她能拥有这样一位好老师而感到欣慰。刚上小学三年级的女儿，第一单元学的是长度单位和质量单位，虽然她对“吨”的认识并不是很完整，但却牢牢记住：“节约每1吨甚至每一滴水。”并能以此教育身边的大人，这是多么难能可贵的收获。我不知道这位老师在每周四节课的数学教学中是如何渗透德育的，为何如此打动孩子的心扉，使之转化为一种自觉的行为。但可以肯定的是她采取的决不是“蜻蜓点水般”或“走过场”式的教育。 我也是一名启蒙小学老师，漫长的教育生涯中，一批批天真无邪的孩子走进我的教室，又走出我的教室，然后走向更广阔的天地。他们走进来时，是那么单纯，简直象一张张洁白的纸张；当他们走出去时，我能在这洁白的纸张描绘出什么呢？仅仅是简单的、枯燥的ABCD、1234吗，我难道不应该和我女儿的那位数学老师一样，努力给他们勾勒更广阔、更炫烂的人生方向，让他们今后能在社会上自由的发展、尽情发挥。俗话说，“三岁看老”，一个人的自由、乐观、积极的价值观以及对社会、对人类负责的责任感是从小时逐渐培养建立起来的，而这并不单纯是认知教育和智力提升就能做到的。作为教育工作者，特别是启蒙教育工作者，除了教学之外，更肩负着育人的重大责任。唯有如此，我们才能培养出合格的、健康的人才。 反思现在的新课程，正在逐步改变以往的“以本为本”“以本为纲”的教育思路，把学生的求知放在一个更广阔的社会背景之下，把学生的追求从分数的高低引导到能力的培养、人格的健全方面来，把空喊了多年的“培养德、智、体全面发展的学生”渐落实处。作为一名老师，她首先是“教人”，真正意义在于“育人”。他本也应当与时俱进，但遗憾的是，太多的压力使得越来越多的老师，渐渐的、无奈的成为只重教书不重育人的老师。 也许，只有等到教育主管部门和教育者，真正把“教书育人”理解为“育人教书”，才是真正地“关爱下一代的发展”！