教案_182530.docVIP

简单推理 教学目标： 1、通过猜测、实验等活动，使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。 2、使学生初步感知用表格来帮助进行推理分析。 3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 教学准备：两个不同颜色的球，课件 教学过程： 一、猜球游戏 1、师：今天，老师要和小朋友玩一个猜球游戏，想玩吗？（出示：一个红球、一个黄球） 师：好，现在老师把球分别握在两只手里。（背对学生将东西藏在两只手里）你们猜老师左手拿的是什么颜色的球？ 学生猜测（板书：红球 黄球） 师：能肯定吗？ 师：那么老师现在给你一个有用的提示：我左手拿的不是红球。 现在你们能肯定老师左手拿的是什么球吗？你是怎么想的？ 师：（出示左手的黄球并给予表扬）这位小朋友想的真好！老师手里只有红球和黄球，我说我左手拿的不是红球，那就肯定是黄球了。那么右手拿的就是…… 左手右手红球╳黄球左手右手红球╳黄球√左手右手红球╳√黄球√╳ 2、师：哪位小朋友已经学会了这个游戏的方法？ 请一位学生来给大家猜一猜。 3、小朋友通过刚才的游戏，你觉得你学会了什么本事呢？ 师：像刚才一样给你一个提示来判断两样事物，我们就叫它“简单推理”。会读吗？ 二、猜书游戏 师：刚才我们玩了猜球游戏，现在我们来猜书，怎么样？ 1、（课件出示：小红、小丽、小明三个人各拿着一本书，数学书、语文书、美术书。小丽拿的是什么书？） 师：小精灵告诉我们些什么？（设计表格） 小红小丽小明语文书数学书美术书 出示第一个提示：小明说我拿的不是数学书。 师：从这个提示你知道了什么？ a、学生思考 b、反馈：你觉的是怎样的结果？为什么？ c、现在加一个提示：小红说“我拿的是语文书” ???：这下你能判断了吗？ 师：你是从哪个信息入手判断的？ 小红小丽小明语文书√╳╳数学书╳√╳美术书╳╳√板书： 师：现在你知道他们各自拿的是什么书了吗？ 师：谁能把我们刚才判断的方法再说一遍？ 2、将图中人物的对话稍作改动：小丽说她拿的不是美术书，小明说他拿的既不是美术书，也不是语文书，猜一猜小红拿的是什么书？ 师：你能象老师一样先把表格设计好吗？ A、独立填写表格 B、反馈 三、拓展应用 1、师：刚才小朋友表现得非常好，其实在我们的生活中有很多地方要用到推理知识。比如：一天小红、小丽、小明三个小朋友想去给芳芳过生日，可是到了那里，大家都不知道她家是哪间房。只知道： 她家的门牌号是一个由2和4组成的两位数，它的个位上不是2，这个门牌号是（ ）号。 学生独立思考 汇报交流自己的想法 2、芳芳想知道他们的生日，你能根据他们的话猜出他们各自的生日吗？ 小红：我的生日在9月 5月23日 小丽：我的生日不告诉你 1月20日 小明：我的生日不在1月 9月16日 ??生独立思考 汇报交流自己的想法 3、小红、小丽、小明的爸爸，一个是教师、一个是工人、一个是军人。 已知：（1）小红的爸爸比教师体重重； （2）小明的爸爸和教师体重不同； （3）小红的爸爸和军人是朋友。 你知道三个人的爸爸各是干什么的吗？ 四、总结谈话 这节课你学会了什么？我们是怎样进行推理的呢？（根据提示，依据表格）