溧陽市文化小学教师研究课（观摩课）评议鉴定表.docVIP

溧阳市文化小学教师研究课（观摩课）评议鉴定表 执 教 者 本文由【 HYPERLINK 中文word文档库】 HYPERLINK  搜集整理。 HYPERLINK 中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档 朱文燕开课时间2010.10.14听课人数15开课年级五（3）科 目语文开课级别市级研究目的课堂学习活动有效性的研究课 题《黄山奇松》 教 学 过 程 一、创设情境，引入新课 二、激情导读，感受奇松。 1．（出示自学要求：自由读课文，把你觉得奇特的地方找出来，划一划，细细读一读，品味品味。）：请你来把自学要求响亮地读一读。 2．学生自由品读课文。3．交流感悟。 A．迎客松 1启发想象，训练说话：在这800年中，它忍受了着艰辛，克服了种种困难，书上用一个词来概括了。（饱经风霜）从这个词语中，你仿佛可以看到什么？ 仅仅是一次两次吗？从哪个字中你能体会到经历了无数次？ 2练读词语 （2）体会“郁郁苍苍，生命力顽强” 1过渡引读：这不算奇，最奇特的是迎客松虽然饱经风霜，却仍然——引读。 2激发想象：你看它，枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃。看到这儿，你不禁想到了哪些词语?我们不仅能想到这些词语，还能想到很多诗歌呢？ （3）体会“热情好客”。1品读比喻句：你从哪儿能够看出来？ 2评读 （4）体会迎客松的地位。 3齐读：让我们带着自傲、敬佩，再来欣赏迎客松。齐读。 B．陪客松 （1）体会“绿色的巨人” 1品读词语：你从这个词语中能够感受到什么?2激发想象，指导朗读。 C．送客松 （1）体会“天然盆景”（2）体会“依依不舍” 1想象说话：你看它，向山下伸出手臂，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸手挽留。如果你是游人，要离开如此美丽的黄山，如此奇特的松树了，你会说些什么呢？此时此刻，你想用什么词语来形容你的心情？ 3指导朗读。 三、观看图片，升华情感。 1.（出示第三小节）从这一小节中你还读到了哪些姿态独特的奇松？ 1激发想象：黄山松仅仅就只有这几种姿态吗？你从哪儿可以看出来？（……） 2体会句式：我们一起来看课文是怎么把这些姿态都串联在一起的？ 3指导朗读：你能来读一读这千姿百态的黄山松吗？（指名读） 4训练说话：（出示多媒体画面，播放） 自己先说一说——指名说。 5激发情感：此时此刻，你最想对黄山奇松说：____________________。 五、总结全文。综 合 评 语1. 这节课较好地体现了课题研究方向，真正把课堂还给了学生，突出体现了课堂教学中学生的主体地位。 2．整个教学过程，鼓励性教学手段运用得较好，对学生的回答、朗读及时给予适当评价。 3. 紧扣一个“奇”字，抓住课文中的“饱经风霜”、“天然盆景”、“千姿百态”等重点词语，体会松树之奇，再现大自然的神奇魅力。 鉴定人 鉴定单位 （盖章）审核人 评课： 陈老师：《黄山奇松》是一篇描写黄山秀美风光的散文，课文以生动的笔墨再现了黄山奇松美不胜收的各种姿态，字里行间流淌着美感：语言美、意境美、情感美。嵇老师在教学时能运用文本充分地训练学生的朗读，整个教学以读为主线，引领学生自读自悟，充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，如：三大奇松有什么特点，“奇”在哪？它们给你留下了怎么样的感觉？让学生自己对课文的领悟取代老师的分析，自我体验，使学生的个性得到充分的张扬。 钱老师：在课堂教学中都能抓住重点词语引导学生朗读理解，如：通过“遒劲”“饱经风霜”“郁郁苍苍”等词突出的理解感受了黄山奇松的雄健有力，引导学生想象黄山奇松的历史。还有在“枝干蟠曲、千姿百态、神奇秀美”等词的理解中学生充分将奇松的奇在动作朗读中表现得淋漓尽致，教学过程始终坚持语言文字的训练，使课堂教学充满了浓浓的语言味。 周老师：老师的语言委婉动听，能深入学生之内心。仅举一二：导入之处，就把我们引入如诗如画的黄山佳境，为品读本文作了很好的情境铺垫。还有一些引导语言“有声的读是一种交流，无声的读是一种思考”不仅委婉，还对学生的学习方法有一定的指导；另外一些评价语言“作者把黄山松给写活了，你把黄山松给演活了”??…这些语言不仅美，而且对学生的学习兴趣还有一定的激励作用。 赵老师：一节好的语文课离不开一个“情”字，朱老师教学时都运用了多媒体课件手段创设课文的情境，运用充满激情的语言和情感唤起学生的情感，以情促情，唤起学生的生活体验和情感积淀。 最后，我提出一点小小的建议：指导朗读时目的性、针对性如果再强一些就更好了，评价时可采