《晉祠》教学设计.docVIP

《晋祠》教学设计 教学目标 1、精读第五段，体会文艺性说明文的特点，领悟修辞方法的作用。 2、精读七、八、九、十一段，通过设计“模拟示意图”来加深对文意的理解 3、通过对文中关键词语的分析领悟，了解说明中运用描写的方法及效果。 教学重点????从文艺性说明文生动形象的语言角度入手感受晋祠的“美”。教学难点????在说明文中通过合理的顺序的安排表达感情。教学工具????多媒体：ppt课时安排????二课时预习要求????1.?朗读课文，圈出生字，画出词语，标注段的序号。?2.?在文中画出欣赏的语句并加以旁批。3.?查阅有关晋祠的资料，提出疑问题写于作业本上。 教学过程：第一课时 导入 不久前我们跟着宗璞领略了西湖的绿，今天让我们一同跟着梁蘅到晋祠去看看。那里有青青的山，郁郁的书，亭台莲池，楼台殿阁。当然我们需要的不仅是晋祠山水的自然之美，更需要理解晋祠历史文化的丰富内涵。 二、检查预习，了解学生1.?读准下列字音。?wèng????shè????????cūn?????yìn????yǎn???????yù?????mò悬瓮山????拾级???????皴裂????荫护???偃卧????老妪?????脉脉???????????????????????xuān?xiè???rǎn????????????????rán??????fāng?????yíng亭台轩榭????冉冉不绝?????鳞甲须髯?????牌坊???????瀛胜楼???2.?让学生谈谈初读感受。（了解学生预习层次及其内在能力） 三、初步了解课文 听课文录音，思考： 本文的说明对象是晋祠，那么它最突出的特点是什么，用文中的一句话概括 本文说明顺序如何 （生听后回答：） 师板书并问：悠久的历史文物文中提到有哪些，优美的自然风景有哪些，各按怎样的说明顺序来写。整篇文章的说明顺序如何 （生答） 作者在介绍总的特征是，先说悠久的历史文物，后说优美的自然风景，但在具体描写是，却先说优美的自然风景，后说悠久的历史文物，为什么？ （生答） 四、具体分析课文 那让我们先去了解晋祠的外在美-----优美的自然风景。 想一想作者运用什么样的表达方式，使我们对晋祠自然美的特获得形象的认识。 明确：描写与说明相结合。 总领自然美的中心句是那句 明确：晋祠的美，在山，在树，在水。 晋祠的山美在哪里？这里作者用了许多修辞手法来分析晋祠山美的特点，请找出来，并说说有何作用。 （生说） 晋祠的树有何特点，借用课文中的语句概括。 （古老苍劲，造型奇特） A、通过哪些语言体现树的古老苍劲的特点。 B、从哪些方面来说明“周柏”的特点 C、写树的造型奇特主要以什么树为例 D、写左扭柏作者用了什么修辞方法，有何作用。 E、这段文字主要用了哪些说明方法，有何作用。 精读第五段，讨论下面问题： 五段按怎样的顺序来说明？ ②本段用了哪些语句，从哪些方面来说明晋祠水“多”的特点？ ③在写“多”和“柔”这两个特点时，各用了哪些修辞手法？ ④引用李白的诗句有什么作用？ ⑤为什么说“这几百间建筑怕都是在水上飘着的”？ 7、 作者借助修辞手法，运用优美的句式表写说明晋祠水的特征，然而最美的是祖先留给我的古代文化。 教学过程第二课时 导入 复习上节课内容 深入了解课文 （一）研析2~5节，感受自然美??1.?总领晋祠自然美的中心句是哪一句？从中可以看出作者认为晋祠的自然美在什么地方？（第二节；山、树、水）??2.?老师读，学生思考，练习。????边听边想边做：a想一想作者运用什么样的表达方式，使我们对晋祠自然美的特征获得形象的认识？（描写与说明相结合）b?请画出你欣赏的字、词或语句，加以点评；或画出你欣赏的景，谈谈你的见解。（这一部分主要让学生通过欣赏优美的语言，感受自然美。多鼓励学生说）（山：用“拥”字形象生动说明了晋祠与山的地理位置；树：用“挑”字极富表现力地说明树的“苍古”；水：多“这里……，那里……，桥下有……，亭中有……，路边有……”（条理清晰），清、静“细流、碧波、叮叮咚咚”（“蝉鸣林愈静，鸟鸣山更幽。”淙淙的流水声里，人的心灵得到净化，脱尘之感油然而生。令人叫绝。）柔“流势不大”等等，学生言之成理即可）????3.?文艺性说明文的特点之一，是说明中有描写,刚才我们一起随着作者领略了晋祠的自然美，你觉得说明文这样写有什么效果呢？（学生自主发言）4.?小结：上文在说明晋祠的自然风景之美，用了描写的手法，这是很必要的，要使晋祠鲜活在读者的心中，离不开描写。因为，美在形象，美在生动。以后大家如果要写文章介绍某一个地方，可别忘了今天学的哦！过渡：作者虽看不够晋祠的自然风景但他认为晋祠的最美在何处呢？（最美的还是祖先留给我们的古代文化）是啊，自然风景是大自然