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《生物多样性及其保护》教学设计 汪静 一、素质教育目标 ：（－）知识教学点 ：　　1．生物多样性的基本内容（B：识记）。 　　2．生物多样性的价值（B：识记）。 　　3．我国生物多样性的概况（B：识记）。 　　4．生物多样性的保护（B：识记）。（二）能力训练点 ：　　1．通过本节的学习，增强学生对生物多样性的认识，提高对生物多样性知识的应用能力。  2．通过本节的学习，提高综合分析能力。 （三）德育渗透点 ： 1．提高学生热爱自然、热爱生物、珍惜生命的理念。  2．树立辩证唯物主义的世界观、人生观。  3．增强爱国主义思想、增强自觉保护生物多样性的观念。 （四）美育渗透点 ： 通过本节的学习，让学生认识世界上生物体色、形态等的奇妙无穷，五颜六色。形态各异的生物与人类共同生活在地球上，使学生感觉世界的美丽，进而让学生感悟自然之美、生命之美。 二、重点·难点·疑点及解决办法 ：　1．教学重点 （l）生物的多样性组成以及保护生物多样性的具体内容。 （2）生物多样性的使用价值。  2．教学难点 （l）生物多样性的保护。 （2）我国生物多样性概况。 三、课时安排 ：1课时。 四、教具学具准备  表现生物多样性的录像资料、五灵脂、海螵蛸、蝉蜕等动物性药物标本，当归、人参、黄芪、海金砂、风尾草等植物药物标本，新疆虎、野马、大熊猫、金丝猴、野骆驼等动物的录像资料和图片。 五、师生互动活动设计： 　1．观察有关的录像、图片。  2．引导学生回答有关问题。 六、设计思路： 和学生一起从黄土高坡被破坏这个极端事件出发进行讨论：野生生物的生存现状及产生此现状的原因。让学生在争论中体会出生物破坏的多样性，而最终危害的是人类的利益。体会连原始森林这样的生态系统都不能摆脱万物之灵——人类的迫害，何况其他生物？维护地球生态稳定的主动权掌握在人类的手中。只有人类自身遏止膨胀的欲望，才能给地球上的其他生灵带来安宁，只有保护生物多样性，最后才能给人类以生存的可能，人类必须谋求与其他生物和谐相处。七、教学过程： 师：上节课我们学习了有关生物圈的内容,谁能说一下什么是生物圈? 生：地球上的全部生物及其生活的无机环境，它是最大的生态系统。 师：非常好，生物资源是地球上生物进化下来的宝贵财富，是人类生活不能离开的重要物质基础，也是组成生物多样性的一个重要方面。但近几十年来，随着人口的急剧增长和经济高速发展，致使野生生物资源遭到严重破坏，由此引起生态环境恶化，严重影响着人类自身的生存和发展。请大家看一组图片。这是哪里？ 生：黄土高原。　　师：正确，黄土高原最早以前是这个样子的吗？　　生：不是，学习地理的时候学过，在很早以前，这里林木茂盛，山清水秀，是一个美丽富饶的地方。　　师：是啊，但是现在呢？人类不能居住，鸟儿无处作窝，连蚯蚓都找不出几条，那么是谁把它变成现在这个样子的呢？　　生：人类。　　师：通过上面这幅图片，我们知道生物资源对我们很重要，但是人类对他们的破坏却是有目共睹的，那么现在大家知道应该怎么做了吗？　　生：保护它，生物圈是人类共同的家园。　　师：很好，这节课我们就来学习有关生物多样性及其保护的内容。下面请同学们阅读课文，找到什么是生物多样性，我们应该从几个层次上来对它进行保护？ 　　生：生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。保护生物多样性就是在基因、物种和生态系统三个层次上采取保护战略和保护措施。 　　师：很好，非常正确！生物多样性是包括地球上所有植物、动物、微生物和它们拥有的基因以及由这些生物和环境构成的生态系统；是生物进化留下来的宝贵财富；是人类社会赖以生存和发展的基础。保护生物多样性就是在基因、物种和生态系统三个水平上采取保护战略和保护措施。野生生物资源具有很大的使用价值，只有全面认识野生生物资源的价值所在，才能增强并树立保护野生生物资源的意识、规范人们的行为方式，采取具体措施保护野生生物资源并加以合理利用，使野生生物资源世世代代地、可持续发展地为人类造福。（出题）那么,对于人类来说生物多样性有哪些价值呢? 　　生：对于人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。 　　师：请大家阅读课文，了解一下什么是直接使用价值，它包括哪些方面？ 　　生：（学生阅读课文）是指人们能够直接利用的，它包括药用价值、科学研究价值、重要的工业原料、美学价值、文学创作的素材。 　　师：自古以来，人们就发现许多野生植物具有药用价值。直到现在野生植物仍然是重要的药物来源。许多野生动物也具有药用价值。你都知道哪些具有药用价值的植物或动物呢？ 生：灵芝、枸杞、当归等，还有青蒿素是野生植物中的一种生