硕士层次卓越工程师计划课程建设探讨——以中南大学材料工程领域为例.pdfVIP

...研究 .!c/.!.7 孰益与剑克庄朵育 l ‘- E E--E * 以中南大学材料工程领域为例 陈立章刘光连宋招权 摘要:介绍了卓越工程师计划提出的背景及其定位，从课程体系建设、课程教学改革两个方面介绍了中 南大学材料工程领域硕士层次卓越工程师计划的课程建设实践。 关键词:卓越工程师计划;专业学位;研究生;课程设置;教学改革 作者简介:陈立章，中南大学研究生院培养处处长，教授，长沙 410083; 刘光连，中南大学研究生院培养 处副处长，副研究员，长沙 410083; 宋招权，中南大学研究生院培养处科长，讲师，长沙 410083 。 一、卓越工程师计划提出的背景及其定位 据资料显示，截至 2010 年，我国 90%的本科高 校开展高等工程教育，有工科专业的高校达 1003所， 工科在校本科生 371 万人、研究生 47 万人。全国工 程科技人员总保有量超过 1400 万，已经成为名副其 实的工程教育大国[1]。然而，大而不强、多而不精，工 程教育普遍缺乏创新性和实践性，学生实践能力弱、 教师工程背景不足、教学偏向学术化等因素，制约了 我国高等工程教育改革与发展。为此，{国家中长期 教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年n提出提 升高等教育质量……实施卓越工程师、医师等人才 教育培养计划02010 年 6 月，教育部在天津大学召 开了卓越工程师教育培养计划(以下简称卓越工 程师计划)启动会，61 所高校成为首批卓越工程师 计划实施试点高校。 2011 年 1 月 28 日教育部出台 《关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见}， 就实施卓越工程师计划的重大意义、实施原则、培养 目标、教育部等有关部门的政策支持和组织管理以 及高校、企业的组织实施等作了详细规定。 实施卓越工程师计划遵循行业指导、校企合 作、分类实施、形式多样原则，以社会需求为导向， 主动调整结构，推动教学改革，提高人才培养质量， 面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批 创新能力强、适应经济社会发展需要的各类型高质 量工程技术人才。卓越工程师计划包括本科、硕士、 博士三个层次，硕士层次卓越工程师计划与目前广 泛开展的全日制工程硕士教育，在人才培养总体目 标定位上是一致的，而且同样实行全日制培养，同样 授予专业学位，但两者在实现路径上各具特点。一方 面，卓越工程师计划的各个层次是一个完整的培养 卓越工程技术人才的系统，应当统筹考虑，硕士层次 卓越工程师计划的生源应以本科层次卓越工程师计 划毕业生为主，这一点与全日制专业学位研究生教 育不同;另一方面，根据教育部《关于实施卓越工程 师教育培养计划的若干意见}，卓越工程师要有 1 年 以上的时间在企业实践，这大大超过了对工程硕士 半年以上企业实践的要求，可见，卓越工程师培养进 一步强化了对研究生企业实践的要求，提出了比一 般全日制工程硕士更高的工程实践能力培养目标。 基于上述理解，中南大学材料工程学科针对硕士层 次卓越工程师培养，开展了探索性的课程建设。 二、卓越工程师计划课程建设的要求与原则 根据教育部《关于实施卓越工程师教育培养计 划的若干意见}(教高[2011]1 号)文件要求，卓越工 *本文是湖南省学位与研究生教育改革研究重点课题面向新型工业化工程型硕士高级人才校企联合培养体系的构建(编号 :JG201lA∞匀的 中期研究成果。 14 苍松与缉克在4::官 ..?t7/..?7 程师计划要大力改革课程体系和教学形式。依据培 养目标和标准，遵循工程的集成与创新特征，以强化 工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核 心，注重与企业共同建设、重构课程体系和教学内 容。着力推动基于问题的学习、基于项目的学习、基 于案例的学习等多种研究性学习方法，加强学生创 新能力训练。 因此，卓越工程师计划课程设置要充分反映工 程领域对工程技术人才的知识与能力要求，以工程 实践为导向，以满足工程需求为目标，以综合素养和 工程能力的提高为核心，将行业组织、培养单位和个 人职业发展要求有机结合起来。课程设置中对于工 程实践应作出特别要求，因为对于卓越工程师培养， 工程实践是关键的教学环节，是培养科学家和工 程师的本质区别之一，充分的、高质量的工程实践 是卓越工程师培养质量的重要保证。卓越工程师计 划课程教学要强调以学生为本、以能力培养为本、以 工程导向为本;重视运用团队学习、案例分析、现场 研究、模拟训练等方法，注重培养学生研究工程实践 问题的意识和解决工程实际问题的能力。 三、中南大学材料工程领域硕士层次卓越工程 师课程设置 目前中南大学实施的材料工程领域工程硕士培 养方案中校企没有明确分段受学术学位研究生培 养影响较深，校内课程比例过大，学术气氛过浓， 企业课程无明确学分要求，而新实施的卓越工程师 计划