长春版小学语文四年级下册 4—2 黄鹤楼送孟浩然之广陵.pptVIP

* 给生字扩词 “辞”的右边 的“辛”下面的横要短些； * 给生字扩词 “唯”字要注意与“惟”“维”字的区分，但也要强 调，在取“单单、只”这个意思时“唯”和“惟”是通用的。 指导书写，注意右边“隹”的写法。 3、指名认读词语： ①可以开火车读或指差生读词语，要读准字音。 ②引导学生说出不理解的词语，让会的学生给予解释，教师补充。 广陵：即扬州。 烟花：指艳丽的春景。 尽：消失。 天际：天边 4、指导学生有感情的朗读古诗。 教学目标： 1、有感情朗读并背诵古诗，深入理解古诗，体会诗人与好友的深厚情谊。 2、通过展开想象，联系生活实际等方法，加深学生对古诗的理解，感悟诗歌表达的思想感情。 3、进一步感受诗人与好友之间的深厚情谊。 教学重点： 有感情朗读并背诵古诗，积累课后古诗。 教学难点：进一步感受诗人与好友之间的深厚情谊。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题：（2分钟） 谈话导入 师:同学们，今天这节课我们继续学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，板书课题。 2、学习第一、二诗句： 让我们看到一二句诗，这其中有没有哪个关键词让你印象深刻或者疑惑不解呢？ ①西辞是什么意思？告别西边去哪里呢？下扬州 “下扬州”为什么要用“下”字呢？ 在图中我们可以看到两个地方都在长江沿岸，扬州在黄鹤楼的下游。从“下”这个字上，我们可以看出，古人写诗，用字都非常准确，一定要细心对待诗中的每一个字，要学会抓住关键词联系上下文理解诗意 （板书：2抓关键词）谁来读一读这两句？ ②烟花三月 烟花是什么意思？借助了注释来学习古诗，这也是学习古诗的重要方法。 （板书 3.借助注释）“烟花三月”究竟是怎样一幅画面呢？让我们插上想象的翅膀（课件出图音乐）。 谁能用学过的词语或句子形容一下送别时的美景？ 仅仅只有花吗？真是一片生机勃勃啊，这正是“春风又绿江南岸”，这也是“千里莺啼绿映红”，这更是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”多么美丽的景色啊！谁来读读这两句？ 让我们想像看到朦朦胧胧一片花的海洋。使我们更清楚地看到了长江沿岸的一片繁华似锦。让我们似乎可以看到当孟浩然在这样的美景相伴下，安全的到达了风景秀丽的扬州。这正是李白所希望的，是他对朋友的美好祝愿。这“烟花”二字透着李白对朋友的一片深情。 刚刚我们通过想象画面的方法，更深刻地理解了诗意，这也是学习古诗的一个好方法。（板书 4.想象画面） ③刚刚我们通过这些方法，学习了一二句诗，请问同学们，你们读懂了什么？ 3、学习第三四诗句： ①学生自学诗句师：一二句诗展现在我们面前的是繁花似锦、春意盎然的送别场面。那么，三四句诗作者又是怎样通过描写景色来抒发自己情感的呢？请同学们运用黑板上的学习方法自学第二句诗。 ②学生交流：你是用怎样的方法学习这两句诗的？ 1）孤帆 李白先看到了孤帆，长江上可能不可能只有一只孤独的帆船？可为什么李白认为那是一片孤帆呢？是啊，此时作者的眼中只有朋友远去的影子。 2）尽 尽是没有了，还看的见朋友的帆船吗？那么也就是作者的眼睛一直目送着朋友的帆船。李白为什么会一直看着船，不肯离去，直到看不到为止呢？在古代，交通和资讯都不发达，两人若是分别了，想要再见面就非常难了。你能体会李白当时的心情吗？从这个尽字上，你们感受到了什么？ 3）唯见 李白还看到了什么？唯见是只看见，也说明看不到别的了，李白他还想看到什么？ 李白站在黄鹤楼上，看着滚滚长江向天边流去，就像时间一去不复返，江水带走了他和孟浩然两个人喝酒聊天、吟诗作对的美好日子。他们的友谊是多么的深厚啊！？ 4）指导朗读：人分千里外，情在一送中。请大家看插图，此时李白就站在长江边上，望着帆影远去，船开了好一会儿了，他在望啊！望啊！心中不禁涌起一句诗。（齐读） 那船已成一点小影儿了，李白舍不得啊！还在哪里望啊！望啊！心中再次默念（齐读） 那船已消失在了蓝天碧水的尽头，想起昨日种种，他踮起脚来，又在望啊！望啊！他心潮澎湃，高声诵到（齐读） 二、朗读感悟，背诵古诗：（20分钟） 1、朗读欣赏：师播放朗读视频，学生认真听，把握朗读情感。 2、现在就让我们一起来读一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》 ①师简介古诗内容：这首诗是 作者借送友人抒发自己胸怀的诗。写这首诗时，王昌龄正被贬到江宁，心情无疑 是苦闷的。 诗人的朋友辛渐即将取道扬州，北上洛阳。正在江宁（今江苏南京）任职的诗人 ，亲自送行到了润州，在西北城楼（即“芙蓉楼”）为他饯行，并写下这首诗。 前两句写寒冷的夜雨，滔滔的江流，连朦胧的远山也显得孤单，这种景象衬托出 诗人对朋友的依依惜别之情。但诗的重点却在后两句。朋友此番远行的目的地是 洛阳，那里有诗人众多的亲人和朋友。诗人深深思念洛阳的亲友，并想象他们也 同样思念着自己。他嘱托辛渐，当亲友们问起来，就说我的内心依然纯洁