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挖掘课本资源，演绎变式精彩 　　在小学阶段同学们就已经学过计算一组数据的平均数的方法.设有n个数据x1，x2，[…]，xn，我们将[x][=x1+x2+…+xnn]叫做这n个数据的算术平均数，简称平均数.平均数通常可以用来表示一组数据的“集中趋势”.而有些实际问题用算术平均数不能解决问题，一组数据的平均数，不仅与这组数据中各个数据的值有关，而且与各个数据的“重要程度”有关，我们把衡量各个数据“重要程度”的数值叫做权，设有n个数据x1，x2，…，xn，各个数据对应的权w1，w2，[…]，wn，我们将[x=x1w1+x2w2+…+xnwnw1+w2+…+wn]叫做这n个数据的加权平均数.在实际的学习过程中，同学们对“权”的含义以及“权”对结果的影响理解起来往往比较困难，下面我们将结合苏科版九年级上册3.1平均数第二课时的例题进行深入探究. 　　一、还原例题，变式应用 　　问题1：为了解某市九年级学生开展“综合与实践”活动的情况，抽样调查了该市200名九年级学生上学期参加“综合与实践”活动的天数，并根据调查所得的数据绘制条形统计图如下： 　　求这200名学生参加“综合与实践”活动的平均天数. 　　【解析】这200名学生参加“综合与实践”活动的平均天数，不仅与参加活动的天数有关，还与相应的人数有关，人数10、30、60、50、50分别是天数2、3、4、5、6的权，因此正确的算法[x][=2×10+3×30+4×60+5×50+6×50200][=]4.5（天）. 　　【变式1】为了解某小区居民的日用电情况，居住在该小区的一名同学随机抽查了15户家庭的日用电量，结果如下表： 　　求平均日用电量. 　　【解析】平均日用电量不仅与日用电量有关，还与户数有关，户数2、5、4、3、1分别是日用电量5、6、7、8、10的权，因此[x=5×2+6×5+7×4+8×3+10×12+5+4+3+1]=6.8（千瓦/时）. 　　【变式2】为了考察东昌府区13岁男生的平均身高，从中随机抽取了240人，测得他们的身高（单位：厘米）如下表所示： 　　计算这个样本的平均数（精确到1厘米），并由此估算出全区13岁男孩的平均身高. 　　【解析】这个样本的平均数不仅与身高有关，还与人数有关，人数2、10、16、56、70、56、20、8、2分别是身高140、141、142、143、144、145、146、147、148的权，因此[x]=144 （厘米）. 　　问题2：某电视台要招聘1名记者，甲、乙、丙三人应聘参加了3项素质测试，成绩如下（单位：分）： 　　（1）如果采访写作、计算机操作和创意设计的成绩按5：2：3计算，那么三个人的素质测试平均成绩各为多少？ 　　（2）如果采访写作、计算机操作和创意设计成绩按4：2：4计算，那么哪个人的素质测试平均成绩高？ 　　【解析】采访写作、计算机操作、创意设计的重要程度不一样，（1）中5、2、3分别是这三项成绩的权，因此 　　甲得分[70×5+60×2+86×35+2+3=72.8]（分）， 　　乙得分[90×5+75×2+51×35+2+3=75.3]（分）， 　　丙得分[60×5+84×2+78×35+2+3=70.2]（分）， 　　所以选乙. 　　（2）中4、2、4分别是这三项成绩的权，因此 　　甲得分[70×4+60×2+86×44+2+4=74.4]（分）， 　　乙得分[90×4+75×2+51×44+2+4=71.4]（分）， 　　丙得分[60×4+84×2+78×44+2+4=72]（分）， 　　所以选甲. 　　通过（1）与（2）的辨析，再次感受到了权不同，数据的重要程度不同，结果也就不同. 　　【变式1】某报社在面试职员招聘中，甲、乙、丙三人的各项得分如下表： 　　（1）如果根据三项得分的平均数从高到低确定名次，那么三人的排名顺序怎样？ 　　（2）如果你是主考官，报社需要招聘一名记者，该如何设计三个项目的比重？谁是最佳人选？ 　　（3）如果你是主考官，报社需要招聘一名编辑，又该如何调整三个项目的比重？谁又是最佳人选？ 　　【解析】（1）中甲的平均分[88+81+863]=85 （分），乙的平均分[90+82+833]=85（分），丙的平均分[79+93+833]=85（分），发现三人的平均分相同，不能一决高下.由此引申出第二个问题，如果招聘一名记者，口头表达与公关能力要求比较高，这两项分数所占的比重应该大一些，所以我们可以设计成文字表达、口头表达、公关能力分别占20% 、50% 、 30%，于是可以计算出： 　　如果报社要招聘的是一名编辑，那么对文字表达要求比较高，口头表达和公关能力要求相对较弱，所以可以设计成文字表达、口头表达、公关能力分别占5