小学小主持人教学计划.docVIP

第二课堂小主持人教学计划 王佳 一、小主持人培养 语言关少儿教育是基础教育的有机组成，是终身教育的基础阶段，是素质教育的奠基工程。语言能力是每个人在社会上生存、成长、发展、交流的主要基础，任何学科都建筑在阅读、理解、思维、表达与写作的基础之上。少儿阶段正是打好语言基础至关重要、不可再得的宝贵时期。 “说明白” 是基础关。 自信关从口语表达能力入手，逐步提高人际交往能力、团队组织能力以及社会适应性能力等，让每个孩子都努力克服胆怯心理，增强信心，锻炼活动的组织能力及语言表达能力，在同龄少儿中成为善于思索的思想者、出类拔萃的宣传者、有胆有识的组织者。才艺关拥有渊博的知识和学识，是受人尊敬的。同样，一个人在生活中多才多艺，会使他充满自信，拥有更多的交际空间和朋友。少儿也是如此。从小加强表演、主持、舞蹈等艺术专业的培养，使青少儿启发智力、锻炼形体、挖掘艺术潜力，为今后个人提升综合素质和良好形象奠定基础。 实践关少儿培养一个突出的方法就是寓教于乐。由于少儿好奇、顽皮、多动等特点，所以在培养少儿时，一定要把学习和活动结合起来，通过一些有意义的互动活动来提高他们的兴趣点和注意力，提高表演能力和交流能力，进一步提高他们的集体意识和团队合作精神。 、学期培训目标 通过一学期的小主持人培训，让学生在互动中交流，以登台、讲故事、等形式，增强语言的表达能力和沟通能力。培养学生的语言组织能力和表达能力，克服自卑心理，孩子说会说。、阶段培训目标周次 培训目标 培训内容 培训方式 检测方式 一 让每个孩子能正确认识“小主持人”训练，其正确的站姿与坐姿，字音基本正确，并能自信，勇敢地在公众面前进行自我介绍。 一、学员上台自我介绍 二、小主持人正确的站姿 三、小主持人正确的坐姿 ? 一、故事导入 二、听故事明理 师生共同评价 二 继续训练学员正确的站姿、坐姿，并在情景中学习儿歌绕口令，训练学员咬准字音，激发学生朗诵的兴趣。 一、常规训练 二、情景中学习绕口令 三、训练b、p一、故事导入 二、加入音乐 三、学生自由训练 学生上台展示 ? 三 对学生进行常规训练，在情景中学习绕口令，并能说得正确、清楚、快速，能听清楚别人说的绕口令。 一、常规训练 二、绕口令训练 三、发声d、t技能训练 一、提问的方式 二、闻花香练习 学生上台展示 （师生共同评价） ? 四 对学生进行表情训练，激发学生的表演欲望，对学生进行初步的舞台训练，找准舞台中心，学生用眼神与观众交流，继续学习绕口令，训练学生发准字音。 一、表情训练 二、学生上台展示 三、绕口令训练 一、学生上台画出表情 二、和学生互动 学生上台展示 （师生共同评价） ? 五 对学生进行话筒定位的培训 一、常规训练 二、话筒定位 三、表情训练 一、台下定神 二、自信上台 三、找准舞台中心 老师纠正 ? 六 纠正个人展示出现的问题 一、表现训练 二、面部表情训练 三、走路姿势 四、手持话筒训练 学员上台模拟主持活动 师生共同评价 七 继续对学生进行个人展示平台训练，激发学生内在的欲望，对学生进行初步舞台训练学习古诗朗诵，掌握简单的朗诵技巧 一、常规训练 二、舞台训练 三、古诗朗诵 一、出示课件、画面 二、老师范读 学生上台演示 师生共同评价 八 初步接触芭蕾手位，对学生进行形体训练，学习古诗朗诵，掌握简单的朗诵技巧。 一、常规训练 二、表情训练 三、形体训练 四、古诗朗诵 一、学生自由训练 二、学生集体展示 师生个别纠正 九 感悟古诗，融入感情，读出见解与激情，区别五言绝句与七言绝句的感情处理，复习芭蕾手位 一、常规训练 二、表情训练 三、复习芭蕾手位 四、古诗朗诵 一、读诗 二、议诗 三、吟诗 四、唱诗 师生共同评价 十 通过问句的训练提高学生 一、个人展示 二、常规训练 三、语言训练 一、老师示范 二、学生逐个训练 布置作业 编故事 十 一 学习绕口令，并对上周布置的故事进行检测 一、常规训练 二、绕口令训练 （前后鼻音训练） 一、同桌之间互相训练 二、分组训练 学生上台展示 十 二 通过检测主持活动，让每个孩子客串一把主持人 一、常规训练 二、舞台训练 每个人上台演示 老师纠正评价 ? 十 三 初步对学生进行儿童课本的训练，激发学生表演欲望，在表演中对学生进行音、语、感、表情、动作等训练 一、常规训练 二、表情训练 三、形体训练一、出示 二、老师模拟表演 分组进行训练 十 四 初步对学生进行儿童课本的训练，激发学生表演欲望，在表演中对学生进行音、语、感、表情、动作等训练 一、常规训练 二、表情训练一、学生分组依次进行表演 学生上台进行表演 十 五 对本学期内容进行回顾（上） 一、常规训练 二、表情训练 三、绕口令训练 四、古诗朗诵 学生依次上台进行表演 老师评价 十 六 对本学期内