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《漫画与生活》课例分析 一、教材分析 《漫画与生活》是冀教版小学美术五年级上册第三课内容，属于新课程标准中“造型表现”类漫画练习课型。漫画造型是画漫画的基本功，在上一节漫画肖像的基础上，学习漫画与生活。漫画创作来源于生活，只要平时留心观察周围的事物，我们就会发现许多创作素材。漫画从功能上可分为讽刺功能、歌颂功能、传播功能和娱乐功能等，从形式上可分为独幅漫画、连环漫画、组画等，从内容上可分为讽刺漫画、歌颂漫画、幽默漫画、哲理漫画等10多种。教材中提供了不同功能、题材和表现形式的漫画。几幅作品都比较典型，和生活紧密相关，朴实生动而富有智慧，能使大家在笑声中得到启迪。 二、教学目标 根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合五年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能力和动手实践能力，确定本节课的教学目标为： 1）、了解漫画不同的特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等。 2）、通过漫画创作，提高想象力和创造力。 3）、增加审美情趣，提高审美素质；能体会艺术来源于生活。 3、说教学重点、难点 由于五年级学生的抽象思维能力有限，结合漫画的艺术手法表现特点，在教学中我把“掌握漫画的特点”作为教学重点。根据漫画创作时所应用的方法要求，我把“培养学生能从生活中抽象出漫画的主题及应用夸张、比喻等方法进行创作”作为教学难点。 三、教学过程 （一）导入新课 1、提问:同学们，你们喜欢看漫画吗? 为什么？看哪些漫画？它属于什么种类呢?（学生思考并回答自己喜欢或搜集的漫画以及这些漫画种类）了解漫画种类分：独幅漫画，连环漫画、全景式漫画、组画等。 （设计意图：本环节利用谈话导入，调动学生的热情，引发思考。） （二）讲授新课 设计知识超市，将所有有关漫画与生活的知识（如：漫画不同的特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等。）用多媒体出示出来，首先采取自学的形式，让学生对知识有一个系统的了解。然后采用小组合作的形式，结合自己搜集的漫画欣赏讨论。总结:什么是漫画？它有什么功能?有哪些种类？运用了哪些表现手法? 2、提问：（引发探究）看到一幅漫画，你的第一反映什么？漫画的什么特点能引起你发笑呢？ 漫画给了我们什么启示？它从功能上又可以分为几类？漫画家究竟采取了哪些表现方法，让我们对漫画爱不释手？ 回答：开心，想笑的感觉。（根据学生回答引出漫画第一个特点：有令人发笑的功能。结合问题小组汇报本节课“应知”的知识点，便于进一步了解。注意运用组间竞争的方式） 3、漫画来自于生活 多媒体展示：我们一起来到了一个美丽如画的旅游胜地，环境美不美？ 看：某君来了，看他在做什么？他的行为美不美？ 这就是一个漫画的素材，什么是素材？ 漫画的素材来自于哪里？（其实生活就是我们的灵感来源，观察生活，寻找快乐）给这幅漫画加个题目吧。 学生欣赏多媒体展示后，了解漫画来自于生活。给漫画加题为《到此一游》 （此环节设计意图：利用多媒体展示生活中见到的这个场景，引导学生认识到生活是艺术的来源，为下一环节做好铺垫。并利用环境美与行为不美的碰撞，了解漫画的其中一个表现方法—对比。） 4、漫画的功能 结合上一环节，利用课本的范画，将漫画在功能上的分类让学生体会出来，让学生自己研究总结，在激情中加深记忆。带着问题参与到课本的范画中。 （1）、到此一游在功能上是批评讽刺还是歌颂表扬？ 讽刺批评了什么？ （2）、读课本6、7页思考并完成： “错位”属于（ 讽刺功能的 ）漫画。 “安居工程”属于（歌颂功能的 ）漫画，表达了（ 人与动物和谐相处的愿望 ）。 “小猪你穿错衣服了”属于（ 娱乐功能的）漫画，主旨是( 逗人发笑，给人以某种启示 ) 。 （3）、按我们刚才的分析方法试分析课本作品：病从口入、苦恼的双休日、踢足球。（采取小组合作形式完成） （4）、漫画从功能上你知道有哪几类呢？（讽刺、传播、歌颂、娱乐等功能） （5）、欣赏了这么多的漫画，你感觉漫画有什么特点？那什么叫漫画？（采取小组合作形式完成） 通过课前知识超市的学习、展示图片与学生思考讨论的环节，可使学生们自主探究出漫画的特点。 （漫画最大的一个特点是引人发笑，讽刺、歌颂、传播和娱乐等） 5、漫画的表现方法： 提问：怎样画才会令人发笑呢？（展示漫画：一家） （1）、思考：这幅漫画中老师用到了哪些方法？（夸张的构思和夸张的造型。） （2）、（出示漫画：污染） 思考：这幅漫画中老师又用到了哪些方法？（对比、比喻） （3）、分析课本6、7页的漫画中又用到了哪些方法？ （4）、（出示漫画：大材小用）说一说这幅漫画的意思。（看不懂到能看懂漫画的意思，认识到文字在漫画中的作用） （此环节设计意图： 由浅入深，继续加深知识，不断的通过图片和视频刺激学生的求知欲望，集中学生的注意力。了解漫画的表现方式有：夸张、