浅议农村中学物理演示实验教学.PDFVIP

研 一 2012年 6月 总第442期 NewGeneration 教学方法与经验研讨 @ 浅议农村中学物理演示实验教学 景 佳 (香泉民族中学，甘肃 定西 743015) 摘 要：物理是离不开实验的，从学科特点及重要性来谈物理实验教学，首先认识演示实验在物理教学中的作用，然后让学生参与 到演示实验教学中来，再鼓励学生动手参与到探索性实验中。从而达到改变农村 中学物理教学的现状，适应新课改下初 中物理演示实 验教 学的发展要求。 关键词 ：中学物理；演示实验 中图分类号：G633 文献标识码 ：A 文章编号 ：1003—2851(2012)一06—0151—01 物理学是以实验为本的科学。物理教学中实验教学显得尤为 限制和阻碍了学生智能和潜能的发展 ，也影响了学生实验心理素 重要。《物理课程标准》强调 “从生活走向物理．从物理走向社会”， 质的提高。因此 ，在演示实验中，应积极引导学生观察、猜想、分 从而，课堂演示实验成为物理教学的重要组成部分，它不仅是 “建 析、归纳总结，甚至在实验操作上让学生积极参与，让学生充分 了 立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节”，也是 解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。例如：在 《凸透镜 培养学生 “创新意识 ，独立思考 ，勇于有根据地怀疑，养成尊重事 成像的规律》一节的教学中，变原来的课堂演示实验为边做边讲 实、大胆想象的科学态度和科学精神”的必要途径。 实验，每四位学生发一套实验器材，实验中让学生自己动手，教师 要贯彻新课改教学理念，农村 中学的物理实验教学主客观两 引导学生观察蜡烛在不同位置所成像的大小、位置、及像的特点， 方面都存在不小的困难。客观上，农村实验条件相对落后，实验室 然后引导学生讨论、研究、对 比、总结出凸透镜成像的规律。可见， 设施不齐，实验器材老化与教材不相匹配甚至短缺。主观上 ，升学 演示实验在教师指导下让学生参与，不仅有显示学生实验技能的 的压力下，多数课堂为赶时问，以口头讲解代替了实验 ，“封闭灌 机会 ，又能得到科学方法的训练及能力的培养 ，加深理解和掌握 输”地教学模式没有得到根本的改变。这无疑剥夺了学生发展的 物理概念和规律，同时可领略物理学的思想，培养科学态度和科 自由，扼杀了学生的求知欲望，阻碍 了学生素质的全面提高。我们 学方法。 应该克服客观上困难，更要转变教学理念 ，还物理教学以本色! 三、重视 自制教具和小型实验的开发 。变验证性实验为探索 一 、 充分认识演示实验在物理教学中的作用 性实验 托尔斯泰说过 成“功的教学，所需的不是强制，而是激发学生 从当今世界的物理教学改革中，无论是发达国家 ，还是发展 学习兴趣。”农村学生基础相对薄弱一些 ，普遍感到物理 难“学”， 中国家都对教师 自己设计和制作的教具和实验非常感兴趣。提倡 这其中有很大一部分原因是没有激起他们的学习兴趣 ，越不想学 利用随手取材实验已成为一种共识，它与实验室器材有无法比拟 越难；越难越不想学，从而形成一个恶性循环。而演示实验是激发 的优势。因为这种教具和实验对学生来说比较亲切 ，参与的吸引 学生物理学习兴趣最有效的途径。 力强 ，而且大部分价格低廉 ，大家都能做 ，很适合农村学校的学 根据初中生青少年时期的心理和生理特点，他们有着强烈的 生。如果 自己设计 ，自己动手制作，学生看到自己的作品，他们将 求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想。当他们看到鲜 有成功的喜悦 ，增强动手能力的同时不仅培养了兴趣 、巩固了知 明、生动的物理现象 ，先是被吸引然后就是渴望了解现象背后的 识 ，还可能激发创新意识。例如讲电磁铁时让学生用一个长铁钉 原因。如学