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xx小学学业质量分析 一、取得的成绩 1、试卷答卷情况分析： 语文试卷能紧扣教材,难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围以人和事为主，比较有利于学生组织材料，有话可说，有内容可写。 数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导，加强学生的习惯培养。 2、数据分析说明： 语文： 年级 人数 A 比例 B 比例 C 比例 D 比例 平均分 一 35 7 20％ 15 42.86％ 8 22.86％ 5 20％ 78.81 二 21 3 14.28％ 11 52.38％ 5 23.81％ 2 9.5％ 83.09 三 24 7 29.17％ 9 37.5％ 6 25％ 2 8％ 82.37 四 25 8 32％ 7 28％ 7 28％ 3 12％ 81.6 五 11 9 81.8％ 2 18.2％ 86.8 数学: 年级 人数 A 比例 B 比例 C 比例 D 比例 平均分 一 35 15 44.1％ 15 44.1％ 1 2.9％ 3 8.9％ 80.01 二 21 11 52.38％ 6 28.57％ 2 9.52％ 2 9.52％ 86.3 三 24 2 8.3％ 13 54.2％ 6 25％ 3 12.5％ 78.7 四 25 5 20％ 6 24％ 6 24％ 8 32％ 68.02 五 11 2 18.18％ 5 45.45％ 4 36.37％ 76.18 二、存在问题： 语文学科存在的问题： 1、个别学生纪律性较差，自学能力稍微有些差劲，预习不到位，导致学习成绩不理想。另外，个别学生字迹潦草也是丢分的一大原因。 2、学生都来自于农村，知识面较窄，平时进行口语交际，效果不甚理想，所以学生在课堂上回答问题和归纳问题较差，问题回答不完整，语言表达能力稍微有些差。 3、阅读分析能力偏低。长期以来，一方面由于我们的语文课堂仍处于以教师为中心的讲析代替了学生的阅读感悟或片面地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。从而导致了不少学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。对文章内容如雾里看花，从而答题不着边际。因此，在教学中，应注重引导学生静心读文，细心答题，仔细检查。而且指导学生读懂所给的文本，体悟文本想要告诉读者什么，自然而然，短文内容、中心很快能领悟。 数学学科存在的问题： 1、不良习惯造成错误，学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。 2、审题不认真造成错误，学生在答题过程中，审题存在较大的问题，还有，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。 3、概念不清或混淆造成错误，学生在学习过程中，往往容易对学过的类似的概念产生误解和混淆。如：学生对体积、容积、表面积概念不清晰，对单位名称及换算概念不清，特别是立方厘米到立方米的换算，出错较多。 4、收集、处理信息和分析、解决问题的能力不强造成错误。最典型的就是解决问题这一大题，因为有许多问题，要读懂问题并从文字中提取需要的信息，而学生这方面的能力确实不强，许多孩子根本没有理解题意或者理解的一知半解就开始做题，造成提笔就错。 5、许多学生做完不会检查，虽然老师一直在强调，做完卷子认真检查，许多孩子也好像在认真检查，但是我们发现，几乎所有的孩子（至少二年级孩子是这样）做完了就象没事了一样，检查就是在走过场，眼睛瞄一遍瞄一遍，就是看不到心里，根本没心思再把卷子重新思考一遍，许多明眼一看就是的错题，就这样在眼皮底下溜过去，甚至有的题忘做了，检查也检查不出来；有部分孩子也确实检查了，但是他陷入了第一次做题的惯性中走不出来，以至于检查不出来错题。 三、解决策略 1、努力提高教师专业素质。 学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂 2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点 结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。要求教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方 法等。 3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。 语文口语交际运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源调动学生的积极性，加强口语交际训练。数