《体育与健康》课考核评价方法的设计.docVIP

《体育与健康》课考核评价方法的设计 单位：同心实验小学 马德林 关键词：体育与健康 考核 评价方法 成绩考核评价是《体育与健康》课教学的重要组成部分，也是促进课程目标实现和课程建设的重要手段，它对于促进学生学习，提高教学质量具有重要意义。传统的体育课成绩评价只强调评价学生的运动能力和身体素质，忽视对学生学习态度、学习行为、情感与合作精神等方面的评定，这在一定程度上会对学生产生一定的消极影响。因为学生的运动能力水平受遗传因素影响很大，一些学生认真学习，刻苦锻炼，却难以取得好成绩，而有些学生单凭身体条件先天优势，不怎么努力体能和运动技能的成绩就能达到优秀。这种传统的评价方式不但没有起到调动学生积极性的目的，反而挫伤了部分学生的积极性和主动性的发挥，造成学生成绩的两级分化，这样不符合面向全体学生和学生全面发展的要求，它显然已经不能顺应新课程发展的需要，因此改进现行〈体育与健康〉课考核办法，建立一套完善的新的评价方式势在必行。 如何对《体育与健康》课进行评价，这是我们许多体育教师思考的一个重要问题。新《课标》中明确指出：体育与健康课的成绩考核，应体现健康第一的指导思想，重视综合素质的考核与评价。重点考核学生的学习态度，实际参加活动锻炼的主动性、自觉性、积极性、灵活性和创造性，要重视学习过程的评价和学生自身能力的发展。本人根据新课程标准和自己在教学中的体验设计了一份学生〈体育与健康〉课成绩综合评价表。 评价内容 1、出勤情况（10%） 出勤情况的评价采用如下办法，具体的得分情况统计见表1。 首先，我们应建立一本〈体育与健康〉课考勤薄，病、事假学生让家长或医院出具证明，经教师核实同意后，记录在案，一学期累计若缺勤超出应出勤率总数的三分之一，则直接定为体育与健康课成绩不合格，相反，凡是上课出勤，不迟到，不缺课，不早退，在评定总成绩时记10分，旷课一次扣2分，缺课一次扣1分，迟到或早退一次，视情况扣0.5---1分。 出勤情况评价得分情况 表1 月 份 姓 名 3 月 份 4 月 份 5 月 份 6 月 份 7 月 份 9 月 份 10 月 份 11 月 份 12 月 份 评 定 结 果 合 格 不 合 格 2、学习态度（20%） 学习态度：喜爱体育运动，积极主动参与体育课和课外活动。 对学习态度的评价，我们采用民主考评法进行量化考评，具体采用如下的操作办法：只评定学生的学习态度，不计较运动成绩的优劣，具体评价见表2。 学 习 态 度 评 价 表 表2 评 价 指 标 分 值 评 价 结 果 自评 互评 平均 师评 总评 单元教学前，做好学习前的自评工作，为自己订下单元学习目标。 3 集合时能做到“快”“静”、“齐”。 2 衣着整齐、适合于运动，穿软底鞋。不穿皮鞋。 1 教师讲解、示范时，作到“听、看、想”有机结合。 2 学练过程中，互教互学、互相帮助，关爱同伴。 3 学练过程中，在学习方法上能体现出灵活性和创造性。 2 能严格遵守课堂纪律，按课堂常规办事。 3 认真做好值日，按时、如数、完好的送还器材。 2 认真完成教师布置的作业，为自己设置下一步的学习目标。 2 学习态度评价得分表 表3 课次 姓名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 ---- 总分 平均分 我们以学习小组为单位，每组6—8人，小组长负责组织互评，每人根据学习成绩评定表要求，为组内同学互评等级，最终确定每位学生在该课堂中的学习态度，通过这种民主量化考核评比，可以对学生进行行为规范的训育，培养学生自律的品性，愚教于德，提高思想品德教育的实效；同时，通过民主考评，还可以强化学生的民主意识，便于形成一种相互监督，相互评价的机制，尽可能地发挥每一名学生在学习过程中的自觉性、积极性，主动性和创造性。 3、体育与健康基本知识（10%） 关于体育与健康基础知识的考