地方时区时学教设计及学案.docVIP

【课题】 必修一第一?章第三节《地球的运动?—地球自转的意义》教?学设计 【课时安排】? 1课时 【课标?要求及分析】 本节课?标要求为“分析地球自?转的地理意义”， 活?动要求是“运用教具、?学具，或通过计算机模?拟，演示地球的自转与?公转，解释昼夜更替与?四季形成的原因；观察?某种天文现象（观测家?乡所在地，二分二至日?日出、日落时刻和正午?太阳高度），并查阅有?关资料，说出自己的观?察结果及体会”。 本?节内容中地方时的相关?内容是教学难点，知识?抽象，学生不易理解，?因此教学中应多展示相?关图片，并广泛结合生?活实际，体现“学习身?边有用的地理”的课标?精神。 【教材及学情?分析】 地球运动是地?理环境形成，及地理环?境各要素运动变化的基?础，是高中阶段地理学?习的基础，“认识地球?的运动特点及其地理意?义”是高中地理重要的?学习目标之一。在义务?教育阶段学生学习了地?球的运动，但要求比较?低，其学习目标为“认?识地球的运动及其对人?类活动的影响”，即只?要求了解现象。高中阶?段在此基础上的深化，?强调现象本身的规律性?及其成因。 本?节课内容需要学生有丰?富的空间想象能力及逻?辑思维，由于我校生源?较差，学生这些能力普?遍较差，所以教学中应?降低教学难度，并多通?过图像材料及生活中的?事例帮助学生理解。 ?【学习目标】 知识与?技能 使学生理解地球?自转的地理意义。 掌?握水平运动物体的偏转?规律。 方法与过程 ?1、通过读图培养学生?的读图能力。 将课本?上的知识与生活相联系?，有助于培养学生的自?主学习能力。 情感态?度与价值观 通过?地球运动的学习，使学?生认识到世界上的物质?是运动变化的，探索事?物运动变化的规律必须?用科学的精神和科学的?方法，对学生进行辩证?唯物主义教育和无神论?教育，培养学生爱科学?、学科学的兴趣和理论?联系实际的思维方法 ?【教学重点、难点分析?】 教学重点： 分析?地球自转的地理意义，?重点是掌握地方时和区?时的计算方法 掌握水?平运动物体的偏转规律?。 教学难点： 地方?时及区时的计算，水平?运动物体的偏转规律 ?【教学方式与方法的选?择】 主要教法：多媒?体辅助课堂教学、读图?，讨论、探究等。 主?要学法：观察学习、探?究学习、自主学习、合?作学习。 【教学设计?思路】 地球?自转的意义包括昼夜更?替、地球的自转与时差?、地球自转使水平运动?的物体发生偏向，本节?课选取的是地球的自转?与时差、地球自转使水?平运动的物体发生偏向?，对于该部分内容的教?学处理，直接按照教材?的顺序。 地球自转的?地理意义一是产生了昼?夜交替，该内容在第二?课时已经讲解；二是产?生了地方时差，对于时?间计算的问题，需要结?合时区分布图、经线分?布来讲清基本概念，特?别是近似概念，如：时?区与区时、区时与地方?时、北京的地方时与“?北京时间”等。在讲授?计算方法之后，可以通?过设计一些情景进行教?学，如乘坐国际航班到?达目的地要“倒时差”?等，一方面提起学生的?兴趣，另一方面提高学?生综合分析问题的能力?。对于国际日界线两侧?时间与日期的差异，可?以从180°经线东、?西两侧分别是地球上时?间最晚和最早的地方，?并结合例子（如双胞胎?出生时间问题）来说明?；三是地球自转使水平?运动的物体发生偏向，?可以利用现实生活中的?一些现象，如：河水中?漩涡的旋转方向、导弹?发射中方向的确定等，?由于学生对地转偏向力?产生的原因难以理解，?因此该部分内容教学中?主要是讲清偏转规律，?并使学生认识到促使水?平运动物体偏向的力是?地转偏向力。 【教学?资源】 多媒?体课件 【教学过程设?计】 教学环节 教学?过程 学生活动 设计?意图 导入新课 同?学们知道史蒂夫乔布斯?吗？他是iphone?、ipad、itou?ch等风靡世界的电子?产品的创造者，很遗憾?，这个伟大的人前段时?间与世长辞了，他的离?世震惊世界，各大媒体?纷纷报道，一些媒体报?道他离世的时间是当地?时间10月5日下午三?时，有些媒体报道的时?间却是北京时间10月?6日凌晨，这两个时间?不一样，是不是哪个报?道的错了呢？还是两个?都对？相信通过本节课?的学习你就会有答案了?。 运用学生有兴趣?的时事材料，激发学生?的探究欲望 教学过?程 一 地方时、时?区与日期的更替 地方?时 在上节课我们了?解到地球是个不透明的?球体，同一时刻，同一?纬度上东边的地方更早?看到日出，这样同一纬?度就有了时间的差异，?我们把因为经度不同而?不同的时刻叫做地方时?。经度相同，地方时就?相同，经度不同地方时?就不同。地球自转的角?速度是15°/小时，?那么经度差15°，地?方时差多久？ （投影?总结）地方时的计算方?法 （1） 经度不