分数乘以整说数课稿.docVIP

数学说课稿样例 各?位老师，大家好！ 今?天我说课的课题是分数?乘以整数。下面我将从?以下几个方面进行阐述?： 首先，我对本节教?材进行简要分析。 1?．说教材 本节内容是?九年义务教育人教版小?学《数学》六年级上册?第二单元第一课时的内?容，属于数与代数领域?中知识。在此之前，学?生已学习了整数乘法、?分数的意义与性质以及?分数的加减法等,这为?过渡到本节的学习起着?铺垫作用。本节内容是?学生学习整数乘法意义?与同分母分数的算理知?识点的延续和拓展，又?是后续促进学生运用相?关知识解决实际问题，?掌握倒数、分数除法的?基础，鉴于这种认识，?我认为本节课是本章的?核心知识之一。 结合?课标中的要求，在吃透?教材的基础上，我确定?了一下教学重点和难点?。 重点：理解分数乘?整数的运算意义以及掌?握计算方法。 难点：?经历、体会分数乘整数?的计算方法发生、发展?的全过程。 而基于以?上对教材的认识，考虑?六年级的学生已经具有?一定的抽象思维能力与?迁移能力，为促进学生?的意义建构，制定如下?的教学目标。 2．说?目标 （一）通过解决?具体情境的数学问题，?体会并理解分数乘整数?的运算意义。 （二）?结合同分母分数加法、?整数乘法知识点，理解?并掌握分数乘整数的算?理。 （三）体验并对?比分数乘整数的多种算?法，培养先约分再计算?的习惯。 （四）经历?、体会分数乘整数的计?算方法发生、发展的全?过程。 （五）体验算?理的推导过程以及优化?算法，培养迁移类推、?对比的数学思 为突出?重点、突破难点、抓住?关键，使学生能达到本?节设定的教学目标，我?再从教法和学法上谈谈?我的设计思路。 3．?说教学方法 本节课我?采用了情景创设法与合?作学习法，通过抛出生?动活泼的问题情景，提?出疑问，始终在学生知?识的最近发展区设置问?题，提倡学生主动参与?学习，并采用个人独立?思考与小组合作学习的?方法，充分体现教师主?导、学生主体，促进学?生完成知识的自我建构?，并学会学习。 最?后，我来具体谈一谈本?节课的教学过程。 4?．说教学过程 在分析?教材、确定教学目标、?合理选择教法与学法的?基础上，我注重突出重?点，淡化难点，各项活?动的安排也注重互动、?交流，最大限度的调动?学生参与课堂的积极性?、主动性。 基于以上?考虑，我将教学本节课?教学流程预设为四个步?骤，分别是创设情景，?以旧引新——感受探究?，自主建构——巩固练?习，拓展深化——分享?总结，完善认知。 教?学伊始，我将通过幻灯?片出示一组图片，一边?放一边和同学们说： ?同学们，还记得龟兔赛?跑的故事吧？上次比赛?，兔子输了，可是它很?不服气，于是它打算考?考乌龟。除非乌龟能帮?它解决难题，它才能信?服乌龟的本事。有一天?，乌龟去找兔子玩，兔?子对乌龟说道，“你知?道我们家相隔多远吗？?”爱面子的乌龟说道，?“这很简单，下次来你?家我告诉你。”可是乌?龟什么工具也没有，它?只知道自己每爬行一步?是米，为此它很着急?。同学们，你们能帮乌?龟想出什么方法吗？ ? 通过创设情?景，以旧引新这一环节?，改编同学们熟悉的龟?兔赛故事，激发了同学?们的兴趣，引发了他们?的讨论，他们有的说：?“就用，乌龟每爬一?步，咱们就加上米，?等它爬完，我们就可以?算出马路的宽了。有的?说，数乌龟爬行了几步?，用乘法就可以算了。? 我将对学生们的回答?进行一一反馈，并进一?步出示卡片，用卡片表?示乌龟爬行的过程，请?大家一起来帮乌龟算马?路的宽度。 我先出示?了口算卡片，同学们?一个个争先恐后的答道?：。接着教师又出示?了3个、4个、5个?相加的算式，生依次作?答。这时，同学们一个?个兴致高昂） 此时?我向空中抛出一串长长?的算式卡片，说:同学?们，如果乌龟爬行了这?么多步（教师展现如图?，那一共有多少米？?这个内容用学生已有?知识经验无法快速解答?，引起了同学们的认知?冲突。 我因势利导，?请同学们分享计算的?感受，并进而引出简便?的算式。请同学们分?析的成分，激活已有?整数乘法的经验，同学?们发现是分数乘整数的?算式，由此引出今天的?课题——分数乘整数并?进行板书“分数乘以整?数”。 接下来，在感?受探究，自主建构部分?中我又设置了三个小步?骤，旨在学生能够感受?其意义，学习算理，体?会先约后乘的思想。 ?首先，为了学生能够感?受整数乘以分数的意义?，我会提出“表示什?么？”并让学生自由讨?论，在同学们基本能够?了解式子代表的是30?个相加后，让每个同?学自己试着说几个分数?乘整数的例子如5/7?*45等，并说出它们?表示什么。深化同学们?对于意义的掌握。 第?二个步骤主要是理解计?算方法的发生和发展 ?我和同学们说： 乌龟?走30步研究起来比较?麻烦,那么我们先研究?乌龟走4步子也就是 ?