分数的意义性和质导学案.docVIP

分数的意义和性质 教?材分析 本单元是学生?系统学习分数的开始。?内容包括：分数的意义?、分数与除法的关系，?真分数与假分数，分数?的基本性质，最大公因?数与约分，最小公倍数?与通分以及分数与小数?的互化。 通过本单元?的学习，将引导学生在?已有的基础上，由感性?认识上升到理性认识，?概括出分数的意义，比?较完整地从分数的产生?，从分数与除法的关系?等方面加深对分数意义?的理解，进而学习并理?解与分数有关的基本概?念，掌握必要的约分、?通分以及分数与小数互?化的技能。 教学目标? 知识与能力 1、使?学生知道分数是怎么产?生的,理解分数的意义?。 2、认识真分数和?假分数,知道带分数是?一部分假分数的另一种?形式。 3、使学生理?解和掌握分数的基本性?质, 会比较分数的大?小。 4、理解公因数?与最大公因数、公倍数?与最小公倍数。 5、?会进行分数与小数的互?化。 过程与方法 1?、明确分数与除法的关?系。 2、能比较熟练?地进行假分数与带分数?,整数的互化。 3、?能比较熟练地进行约分?和通分。 教学重点 ?1、使学生理解分数的?意义,明确分数与除法?的关系.学会比较分数?的大小。 2、使学生?理解真分数和假分数的?含义,知道带分数是假?分数的一部分,能熟练?地进行假分数与带分数?,整数的互化。 ? ? 3、使学生理解?和掌握分数的基本性质?,能较熟练地进行约分?和通分。 教学难点 ?1、使学生理解分数的?意义,理解分数和除法?的关系,能根据分数的?意义和分数与除法的关?系,正确解答求一个书?是另一个数的几分之几?的应用题。 2、使学?生认识真分数,假分数?,学会真分数,假分数?及带分数的互化;掌握?分数的基本性质,能根?据分数基本性质解决有?关问题。 课时划分 ? 学科 数学 ?年级 五 主备人? ? 执教人 学?习内容 分数的意义 ?课时 1 课型 新授?课 教材分析 此?节内容有分数的产生和?分数的意义两部分构成?的，先通过测量与分物?，引入分数，再通过举?例说明，理解分数的意?义，掌握分数单位 ?学习目标 知道分数的?产生 2、理解分数?的意义 掌握分数各部?分名称含义和分数的读?写法 4、掌握分数的?单位 重难点 理解?分数的意义 教学准?备 正方形的纸 ? ? 导 ? 学 过 ? 程 教师活动预?设 学生活动预设 ?[准备诱发] 1、学?生评价 哪组的同学回?答对一个问题，就奖励?一个星星，课堂结束时?看哪组表现最好 创?设情境，导入新课 电?脑出示分苹果以及用米?尺测量的画面，当分物?或测量不能得到整数结?果时，怎么办？揭示课?题 [点?拨导思 ] ?1、展示重难点 ? ? ? ①正确理解分?数的意义 理解平均分? 政务额认识单位’1?” 归纳总结分数的意?义 ②正确认识分数单?位 2、布置任?务 小组合作，探究重?难点 小结 对学生?探究的成果稍作归纳总?结 [反馈测评?] ? ? 1、出示练习?题 2、总结 这节?课你又什么收获，还有?什么困惑？ 数数每组?得到的星星颗数，看看?哪组表现最好 ? [我会自学] ?自主学习，捕捉目标 ? 自学书本60、?61、62面的内容 ?小组交流 小组?内交流自学成果 汇报?展示 各小组展?示自学成果 知道了分?数是如何产生的 能简?单的说出分数的含义 ?了解了什么事单位“1?” 知道了分数的读写?法 初步了解了分数单?位 [我会?探究] 1、探究重难?点 ①组长组织，按老?师提示分三步正确理解?分数的意义 ②探讨分?数单位 ③自主举例，?互相说说自己写的分数?的含义以及它的分数单?位 2、汇报?展示 各小组展示?自己的探究结果 ? [我能达?标] 1、做练习题，?然后小组成员间互相批?改，看看自己做对了多?少，能评什么等级 ?2、反思自己的学习策?略，还有什么需要提高?的呢？ ? 学科 数?学 年级 五 ?主备人 ? 执教?人 学习内容 分数的?意义 课时 1课时 ?课型 新授课 教材?分析 学生在三年级上?学期的学习中，已初步?认识了分数（基本是真?分数），知道了分数各?部分的名称，会读、写?简单的分数，会比较分?子是1的真分数，以及?同分母分数的大小。还?学习了简单的同分母分?数、减法。教材以古人?测量物体得不到整数时?所采用的方法，从而让?学生初步感知分数的产?生，使学