分数、小数百、分数练习.docVIP

集 体 备 课 教 ?案 年 级 六? 学 科 数学 主?备人 使用人 ?课 题 百分数?和小数互化 教学时间? 总第 课?时 ?教学目标? 使学?生理解并掌握百分数和?小数互化的方法. 能正确地把?分数、小数化成百分数?或把百分数化成分数、?小数。 重 点 ?掌握百分数和分数、小?数互化的方法。 难? 点 　正确、?熟练地进行百分数和分?数、小数的互化。 ?教学方法 探讨课 ?教具准备 课件 教? 学 ? 过 ?程 批注或调整 ?一、复习。 　　1．?百分数的意义是什么？? 　　2．把下面的小?数化成分数，并说一说?是怎样化的？ 　　0?.451.20.36?7 　　3．把下面的?分数化成小数，说一说?是怎样化的？ 　　4?．写出下面各百分数。? 　　百分之十六百分?之七十二点五 　　百?分之一百八十百分之五?百 　　5．把下面各?数扩大100倍是多少?？小数点是怎样移动的?？如果把它们缩小10?0倍是多少？小数点是?怎样移动的？ 　　2?.550.481.2?510.3 　　二、?新授。 　　1．教学?例1。 　　（1）出?示例1：把0.24、?1.4、0.123化?成百分数。 　　（2?）引导学生思考：要把?小数化成百分数，要先?把小数化成分母是10?0的分数，然后再把这?个分数改写成百分数。? 　　0.24＝＝2?4% 　　1.4＝＝?＝＝140% 　　0?.123＝＝＝12.?3% 　　（3）请大?家观察一个，如果不看?先化成分数的这个过程?，小数可以怎样直接化?成百分数的？（引导学?生归纳出小数化成百分?数的方法：把小数化成?百分数，只要把小数点?向右移动两位，同时在?后面添上百分号。） ?　　（4）说明：当小?数点向右移动两位时，?原数就扩大100倍，?再添上百分号，又使它?缩小100倍。所以原?数大小是不变的。 　?　（5）完成第80页?“做一做”第（1）题?。 　　2．教学例2? 　　（1）出示例2?：把27%、135%?化成小数。 　　（2?）引导学生思考：要把?百分数化成小数，可以?先把百分数改写成分母?是100的分数，然后?再用分子除以分母，把?分数转化成小数。 　?　（3）启发学生口述?每题的转化过程，板书?： 　　27%＝＝2?7÷100＝0.27? 　　135%＝＝1?35÷100＝1.3?5 　　（4）引导学?生观察、归纳，百分数?怎样很快地直接化成小?数？（把百分数化成小?数，只要把百分号去掉?，同时把小数点向左移?动两位） 　　（5）?使学生明白：当把百分?数的百分号去掉时，原?数就扩大了100倍；?然后再把它的小数点向?左移动两位，又使它缩?小100倍，所以原数?的大小不变。 　　（?6）完成第80页“做?一做”的第（2）题。? 　　3.引导学生进?一步综合归纳百分数和?小数互化的方法：把小?数化成百分数，只要把?小数点向右移动两位，?同时在后面添上百分号?；把百分数化成小数，?只要把百分号去掉，同?时把小数点向左移动两?位。 　　 　　三、?巩固练习 　　1、练?习十九第1题。 　　?2、练习十九第2题。? 　　四、布置作业 ?　　练习十九第3题。? ? ? 集 体 备 ?课 教 案 年 ? 级 六 学 科 ?数学 主备人 使用?人 课 题? 百分数和分数的互化? 教学时间 总第 ? 课时 教学?目标? 使学生理解并掌?握百分数和小数互化的?方法. 能正确地把分数、小?数化成百分数或把百分?数化成分数、小数。 重 点 掌握百分数和分数、小数互化的方法。 难 点 　正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。 教学方法 探讨课 教具准备 课件 教 学 过 程 批注或调整 一、复习 1、把下面各数化成百分数： 0.375＝ 3.08＝ 0.43＝ 3.5＝ 5.005＝ 1＝ 20＝ 0.4＝ 2、把下面百分数化成小数或整数： 0.25%＝ 64.8%＝ 200%＝ 40%＝ 106%＝ 20.4%＝ 0.04%＝ 1000%＝ 二、新课 百分数和分数的互化． 　　1．教学例3 　　把 、 、 化成百分数 　　（1）思考回答： 　　① 、 、 能直接化成百分数吗？ 　　②把百分数变成什么样的数