农村学生日记写作查调报告田新文.docVIP

农村小学生?日记写作现状调查报告? 为了解我校学生日记?写作状况，促进我校《?微型日记对小学高年级?学生写作水平的影响》?（以下简称《微记》课?题）课题研究，学校《?微记》课题组对我校学?生组织了一次问卷调查?。调查共获取了100?多个有效数据，为进一?步研究我校学生日记写?作现状、培养学生良好?的日记写作习惯、提高?学生语文素养奠定了基?础。 一、调查的缘起? 2012年10月?，我校申报了广宁县中?小学教育科学研究课题?《微型日记对小学高年?级学生写作水平的影响?》。我校是一所镇级的?农村学校（九年一贯制?），现有21个教学班?，在校生900余人，?其中小学高年级有18?0人。学生主要来自本?镇农村，生源质量较差?。大部分的学生都是留?守儿童，父母的学历不?高，知识面也不广。近?十几年来我校虽然一直?倡导学生写日记，但是?教师对学生写日记也缺?乏严格的要求和系统指?导，学生写日记基本上?处于自发自由状态。 ?开展本次学生日记写作?能力的调查主要基于以?下思考： 1、了解我?校学生日记写作的兴趣?、动机和对日记的认识?等； 2、了解我校学?生的日记写作水平，日?记写作的主要内容等状?况； 3、了解日记?写作对学生学习生活乃?至道德品质、家长及教?师的重视度、学生的动?手能力、个人成长的影?响； 4、了解学生年?级差异对日记写作的影?响。 二、调查问卷的?设计 这次问卷调查的?对象主要是我校六年级?全体学生和五年级部分?学生，从人的发展阶段?看，小学生高年级正是?人生理心理发展的重要?阶段。这个时期他们生?理心理日趋成熟，希望?摆脱大人的束缚，对生?活充满热情和幻想，对?周围世界有浓厚的兴趣?。但这个时期的孩子都?不同程度的存在着逆反?心理，有事不愿和家长?老师沟通。表现在日记?写作方面，他们喜欢写?日记，希望以此拥有一?个独立的生活和情感空?间，记录自己丰富的内?心世界和情感体验。他?们大都喜欢写一些有关?理想、生活、友谊的随?笔，但是缺乏能动的写?作意识，写作随便，难?以坚持，没有养成良好?的写作习惯。 ? 本次问卷调查表分为?五个板块：写作兴趣、?习作习惯、写作内容、?写作指导、习作认识，?共计15个问题。有些?问题提供的选项可以多?选，这样能给学生更多?的自由选择空间，我们?也能尽最大努力了解学?生的真实心声。 三、?调查的实施 问卷调查?由课题组调配专门老师?分别到班进行问卷，努?力排除其他干扰，保证?学生答卷是自己真实情?况的反应，最大程度地?发挥调查的功能，提高?调查的效率。课题小组?对所有问卷进行了细致?汇总统计。 四、调查?的结果： （一）关于?日记写作兴趣。 兴趣?是最好的老师。俄国教?育家乌申斯基说：“没?有任何兴趣，被迫进行?学习，会扼杀学生掌握?知识的意向。” 调?查发现，39.9%的?同学表示喜欢写日记，?48.5%的同学喜欢?程度为“一般”，仅有?12.1%的同学不喜?欢写日记。关于写作动?机（本题选项可多选）?，30.1%的同学是?因为老师和家长要求，?77.9%的同学想通?过写日记记录自己的学?习生活，提高自己各方?面能力。关于不能坚持?写日记的原因，45.?3%的同学表示没时间?，25.6%的同学表?示没兴趣，24.0%?的同学表示没毅力，表?示不会写的同学只有6?.1%。 调查数据显?示，多数学生对日记这?种文体有一定的兴趣，?愿意用日记记录自己的?成长经历，表示不喜欢?写日记的同学仅占1/?8。大多数学生写日记?的目的比较明确，对写?日记的好处认识比较深?刻，想通过日记提高自?己的各方面能力。但是?由于学生课外作业较多?，课余时间紧张，有近?一半的学生感觉没有充?分自由支配的时间写日?记，还有一半的学生表?示没毅力或没兴趣。魏?书生老师管写日记称为?道德长跑，写日记能使?人的心灵求真、向善、?爱美。如果老师能进一?步引导激发，绝大数学?生会非常喜欢日记这种?写作形式。写日记的习?惯一旦形成，对学生无?疑也是一种很好的道德?教育。 （二）关于写?作习惯。 培养学生良?好的日记写作习惯也应?是语文教学的一项重要?内容。良好的日记写作?习惯首先是能坚持按时?写作。调查显示，44?.9%的同学能天天写?日记，42.4%的同?学能两三天写一次。关?于日记写作的方式，8?7.5%的同学日记写?在日记本上，写在博客?上的同学仅占6.1%?。关于写日记的时间，?59.3%的同学安排?在晚自习或放学后，周?末回家写的同学占11?.3%，表示没有固定?写作时间的有26.8?%。 调查数据表明，?能写日记的学生写作频?率比较固定，基本能坚?持按时写作，习惯基本?养成。由于经济条件的?限制，家庭有电脑的学?生很少，绝大数学生写?在固定的日记本上，写?在博客上的只有70多?个同学。调查还表