六年级下册学数反思.docVIP

?? 21.《比例?的基本性质》教学反思? 《比例的基本性质?》是小学数学六年级下?册第三单元第二课时的?内容，是在教学比例的?意义的基础上进行的，?在教学时，我努力将学?生自主能力的培养放在?了首位，所以在备课时?，我紧扣这一主题，所?以设计了自主学习、小?组交流、全班质疑、分?层题组训练的教学过程?，通过整节课的教学，?使学生的自主学习能力?得到了充分的体现，同?时也使暴露出了一些问?题。 具体如下： 一?、因为这部分内容含量?不大，也相对来说比较?简单，所以我出示了比?较详细地自学提示，让?学生先自学，后小组交?流，我在巡视的过程中?，了解到大部分同学在?自学进都能解决自学提?示中所出示的问题，能?基本上达到教师所期望?的效果。 二、全班交?流时，问题主要集中在?了第4题，通过了解，?大部分小组能很容易找?到解决问题的办法，而?个别组则有困难。在教?学中我采取了全班共同?质疑的方法。在全班交?流时，平时教学中的不?足就暴露出来。学生在?汇报时，不能如讨论时?，清楚、明白、准确、?完整地表达自己的意见?，总有种心里明白，嘴?里倒不出来的感觉。我?觉得这主要是与我平日?的训练有关，学生在平?时的课堂上，没有良好?的发言习惯，教师没有?及时给予纠正、引导，?也没有给学生提供很多?的机会锻炼，以致没有?使学生的口头表达能力?得到充分的展示，这是?我在今后的教学中需要?特别重视的。 三、本?节课内容的巩固和对学?生自学情况的了解则主?要放在了练习这一块儿?，随时发现问题，随时?做出强调。所以针对本?节课的教学中，我针对?每一自学提示都设计了?相应的练习，通过在练?习中，让学生说概念、?说方法、独立说、同桌?说、小组说来了解学生?对这部分内容的掌握情?况。这样做，使每个学?生都能积极参与到课堂?中来，小组长也能充分?发挥作用，合理有序地?组织本组成员交流或完?成练习，这一环节也真?正体现了学生的主体地?位的体现，也符合了学?生学习方式的改变。 ?通过教学，我了解到了?自己做得比较好的地方?，也知道了自己需要努?力的地方。我相信自己?在以下这些方面会比这?次做得更好。具体如下?： 1、培养学生自学?课本方面。根据学生的?情况和教学内容灵活调?整自学提示。 2、培?养学生的口头表达能力?方面。我会在以后的教?学中，在课堂上，多给?学生提供表达的机会和?小组交流的机会。 3?、在利用课件方面。能?根据教学内容来安排自?己的课件，不能为了用?课件而用课件，使课件?能真正起到其作用。 ?4、评价学生方面。在?平时，多学习、多积累?、多向其他教师学习。? 5、? 在教材处理?方面。平时多研究教材?，努力吃透教材，能根?据教材灵活使用不同的?教学方法。 相信，在?不断的尝试中，只要 ? 比例的知识在工农业?生产和日常生活中有着?广泛的应用。例如绘制?地图需要比例知识，在?生产和生活还经常用到?两种量之间成正比例关?系或反比例关系。比例?的知识还是进一步学习?中学数学物理，化学等?知识的基础。另外，通?过对比例知识的学习还?可以加深学生对数量关?系的认识，使学生初步?了解一种量是怎样随着?另一种量的变化而变化?。获得初步的函数观念?，并利用这些知识解决?一些简单的实际问题。?因此学好比例这部分内?容是很重要的。 一、?在学生学过比的知识的?基础上进行的教学。 ?教材分两段，先教学比?例的意义，再教学比例?的基本性质，并根据这?个基本性质教学解比例?。我在教学这部分知识?的时候，先让学生自学?，上了一节预习课，学?生做好学习笔记，包括?获得了哪些知识点；根?据自己的理解如何去把?知识讲授、传达给其他?同学，另外，还要记录?好自己有哪些疑问等等?。 二、通过一个例子?，就得出了比例的基本?性质。 通过一个例子?，就得出了比例的基本?性质，还有一个同学提?出了一个问题：在研究?比例的基本性质时，为?什么要两内项乘两外项?乘，为什么不相除，或?相加、减呢？通过学生?的这些表现，我感受到?让学生去经历问题产生?的过程，教给学生研究?问题的方法，科学、研?谨地去研究一个问题这?方面还是有欠缺，还需?要加强训练。针对这一?感觉，我及时给学生补?充讲解道：这一规律的?得出，实际上是一个科?学研究的过程，同学们?说通过一个事例就能轻?易下结论吗？学生说不?应该这样，那应该怎么?样呢？学生继续说：“?应多举几例子，然后观?察是否都存在这种规律?，然后才可以下结论。?”又有一个学生说：“?得出结论之后，还应该?继续举例验证。”我肯?定了学生的这些说法之?后，我又继续解答学生?提出的疑问：“其实科?学家在发现、研究这个?规律的时候，是经过了?一个反反复复，曲曲折?折的过程的，他们有可?能也试着去除过，试着?去相加，或相减过，反?复试验，才发现两内项?相乘的积和两外项