六年级上数辅学导讲义(三).docVIP

《人体的奥秘——比》?单元备课 【教学内容?：】 教材37-?51页内容。 【教材?简析】： 本?单元教材共分为2个信?息窗和一个回顾整理和?一个综合应用。信息窗?1主要认识比的意义和?比的基本性质，信息窗?2学习比的应用：按比?例分配，回顾整理对本?单元知识进行总结概括?，综合应用主要认识美?的奥秘。本单元内容安?排在分数除法之后进行?教学，既加强了知识间?的内在联系，又为以后?学习比例及相关知识打?下基础。 【重点难点?】： 理解比的意义，?比的基本性质是本单元?的重难点。 【教学目?标】： 在解?决实际问题的过程中，?理解比的意义，会求比?值；掌握比的基本性质?，会化简比。 ? 经历比的意义和比的?基本性质的探索过程，?提高比较、类推能力，?体验化归的数学方法。? 在解决问题?的过程中，感受比在生?活中的应用，体验解决?问题策略的多样性。 ?【课时划分】 信息窗?1—————————?—2课时 信息窗2—?—————————1?课时 复习课————?——————1课时 ?讲评课———————?———1课时 《?比的意义》 编写时间?： 年 月 ? 日 ? 编写人：曹?彬 审核人?： 【课型】新授?课 【导学目标】 ?1．理解比的意义，会?读、写比；认识比的各?部分名称；掌握求比值?的方法，能准确地求出?比值。 2．理解比?、分数、除法之间的关?系，通过观察，让学生?懂得事物之间是相互联?系的。 3. 培养?学生比较、分析、抽象?、概括和自主学习的能?力。培养他们在生活中?发现数学问题，提出问?题的意识。 【导学重?点、难点】 重点知识?：掌握比的意义，建立?比的概念，能准确地求?出比值。 难点知识：? 建立比的概念，理解?比与除法、分数的联系?和区别。 【导学过程?】 导入 1、? 师板书“比”这个字?同学们认识吗？在生活?中你有那些地方用到过?“比”。学生说生活中?的比。（比高低，比长?短，比多少等等）。在?学生回答的基础上小结?：你们刚才说的都是运?用数学知识把两个数量?进行比较的方法，老师?这儿有一种数学上特定?的“比”，想认识一下?吗？ 2、课?件出示标注“1:12?5000”的地图，引?导学生加以分析、说明?。 让学生?举几个日常生活中见到?过的这样的形式，板书?在黑板上。（可能出现?球赛、广告、说明书上?等出现过的比的样式）? 3、师：同?学们写的这些有的还真?是我们这节课要来研究?的“比”，但有的不是?。等学会了“比的意义?”，我们再来用所学知?识验证一下。 二?、导学过程 学习流程? 学生活动 教师导学? 课前预习 学生独?立做 自主学习部分 ?教师引导学生进行交流?。 自主学习 1、?知识链接 2、我会预?习 学生组内交流。? 教师引导学?生进行交流，巡视各组?的学习情况。 学生全?班交流时，教师重点引?导学生对于分数的相关?知识加以整理。 合?作交流精讲释疑 学生?独立做合作探究部分 ?小组长带领学生进行合?作交流。 汇报时，回?答其他小组的质疑。 ? 教师巡视学生?做题情况 全班展示交?流： 比、分数和除法?之间有什么关系？ 比?的后项可以是“0”吗?？ 达标检测 学生?独立做题。 组长检查?本组同学作业。 教师?巡视，批阅组长的作业?。 教师重点讲解学生?出现的错题。 学习?反思盘点收获 学生谈?收获 教师提示：可以?从知识的收获，学习方?法的收获，学习习惯和?个人反思等几方面谈。? 《比的基本性?质》 编写时间： ? 年 月 ?日 编写?人：曹彬 ? 审核人：? 【课型】新授课? 【导学目标】 1?、理解比的基本性质，?并能运用比的基本性质?进行化简比。 2、?能利用类推的数学方法?解决实际问题。 【导?学重点、难点】 重点?知识：理解比的基本性?质。 难点知识：利用?比的基本性质化简比。? 【导学过程】 一、?导入 我们知?道除法有“商不变”的?规律，分数也有“分数?的基本性质”，又知道?比与除法、分数有密切?的联系，同学们大胆猜?测一下，在比中有什么?样的性质？ 二、导学?过程 学习流程 学生?活动 教师导学 课?前预习 学生独立做 ?自主学习部分 教师引?导学生进行交流。 ?自主学习 1、知识链?接 2、我会预习 ?学生组内交流。 ? 教师引导学生进行?交流，巡视各组的学习?情况。 学生全班交流?时，教师重点引导学生?说明求比值的方法 ?合作交流精讲释疑 3?、学生独立做合作探究?部分 小组长带领学生?进行合作交流。 汇报?时，回答其他小组的质?疑。