光的传播颜教色案示例二.docVIP

第一节 光的传播 ? 颜色 ●教学目标? 一、知识目标 1．?了解光源，知道光源大?致分为自然光源和人造?光源两类。 2．理解?光沿直线传播及其应用?。 3．了解光在真空?和空气中的传播速度c?=3×108 m/s?。 4．了解色散现象?。知道色光的三原色和?颜料三原色是不同的。? 二、能力目标 1．?观察光在空气中和水中?传播的实验现象，了解?实验是研究物理问题的?重要方法。 2．阅读?“科学世界 我们看?到了古老的光”的内容?，了解光可以反映宇宙?的信息，感悟宇宙之宏?大。 3．探究色光的?混合与颜色的混合，获?得有关的知识，体验探?究的过程与方法。 三?、德育目标 1．观察?、实验以及探究的学习?活动，培养学生尊重客?观事实、实事求是的科?学态度。 2．通过亲?身的体验和感悟，使学?生获得感性认识，为后?继学习打基础。 3．?通过探究性物理学习活?动，使学生获得成功的?愉悦，乐于参与物理学?习活动。 ●教学重点? 光的直线传播。 ●?教学难点 用光的直线?传播来解释简单的光现?象。 ●教学方法 探?究法、实验法、观察法?。 ●教学用具 演示?用：激光演示器、盛有?水的水槽、手电筒、白?炽台灯、棱镜、带狭缝?的屏、白屏 学生用：?两块带有小孔的硬纸板?、彩色蜡笔、陀螺、水?彩、毛笔、水、白纸。? ●教学过程 一、创?设问题情境，引入新课? ［师］在生活中有很?多奇妙的现象：如打雷?时，雷声和闪电在同时?同地发生，但为什么我?们总是先看到闪电后听?到雷声？人的影子为什?么早晚长中午短呢？在?开凿大山隧道时，工程?师们用什么办法才能使?掘进机沿直线前进呢？?神话中传说王母娘娘拆?散了牛郎和织女的幸福?家庭，他们化作天上的?两颗星，只能在每年农?历七月初七渡过银河相?会一次，他们能否每年?相会一次呢？大家想知?道上述问题的答案吗？? 学生异口同声地回答?：想。 教师紧接着进?入新课教学。 二、新?课教学 （一）光源 ?［师］生活、生产中哪?些物体可以发光？ ［?生甲］太阳、电灯、蜡?烛。 ［生乙］手电筒?、火把、油灯。 ［生?丙］霓虹灯、钠灯、汞?灯、氖灯、萤火虫。 ?［师］同学们知道能发?光的物体很多，那么上?面的物体有何共同特征?呢？ ［学生答］它们?都能发光。 ［师］太?阳和蜡烛都是光源，它?们有何不同呢？ ［生?甲］太阳是有自然光源?，蜡烛是人造光源。 ?师生共同活动后教师板?书 光源 ①能发光的?物体。 ②光源可分为?自然光源、人造光源。? 接着教师介绍人造光?源的发展和使用，使学?生意识到人造光源的前?景将更加美好。 （二?）［探究］光是如何传?播的？ ［师］光在介?质中是如何传播的？ ?［生甲］我猜测，光在?介质中是沿直线传播的?。 ［师］同学的猜测?是否正确呢？下面我们?用实验来检验一下。 ?［演示1］在暗室里，?将一束光射到空气中，?观察光在空气中的传播?路径。 ［演示2］在?暗室里，将一束光射到?水中，观察光在水中的?传播路径。 ［师］刚?才在演示实验中，大家?看到什么现象？ ［生?甲］光在空气中沿直线?传播。 ［生乙］光在?水中沿直线传播。 师?生共同活动得出： 光?沿直线传播的条件：在?同种、均匀、透明介质?中（板书）。 说明：?①光在水中沿直线传播?，学生的感性认识较少?，一定要演示给学生看?看。 ②演示实验可用?激光器演示。也可用长?手电筒演示（玻璃上用?带有1~2毫米宽缝隙?的厚牛皮纸或硬纸片挡?住）。演示时，为了能?看到光路，可以把几支?烟同时点燃，在空气中?形成烟雾，可在水中滴?少许牛乳或红墨水，还?可播放动画教学片。 ?为了使学生亲身感受光?的直线传播，激发学习?物理的兴趣，随后让学?生自己做一个实验。 ?学生实验：讲桌上放置?点亮的白炽台灯，每个?学生两只手各拿一块带?有小孔的硬纸板，让眼?睛穿过小孔观察光源。? 启发学生分析：只有?当眼睛、两个小孔和光?源恰好在一条直线上的?时候，眼睛才能看见从?光源发出的光。 利用?上面的演示实验和学生?实验，使学生认识到光?在空气中沿直线传播。? 由于光是沿直线传播?的，在这里可以向学生?交待“光线”这个物理?学名词。人们为了形象?地表示光的直线传播，?物理学中引入光线的概?念。 光线（板书） ?①表示光的传播方向的?直线叫光线。 ②光线?是带箭头的直线，箭头?表示光传播的方向，如?→。 指导学生看教材?图2.1—3同时启发?学生举出光沿直线传播?的应用举例。 ［生甲?］激光准直。 ［生乙?］排直队要向前看齐。? ［生丙］打靶瞄准。? ［师］光沿直线传播?的事例很多，可见学习?物理知识是有用的，大?家一定要学好这门课程?。 （三）用光的直线?传播解释简单的光现象? ①影子的形成 ［演?示3］ 用白炽灯对着?墙，把皮球放在灯和墙?之间。 现象：墙