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　 全国历史课程研修?简报 2008年第6?期 ［《中学历史?教学参考》博客同时发?布］ http://?eblog.cers?/user?log6/80343?/index.sht?ml ［“中学历史课?程网”同时发布］ h?ttp://hist?.? ◆ 主　　编：朱?汉国　赵亚夫 ◆ ?执行主编：聂幼犁　任?鹏杰　 ◆ 编　　?委：朱汉国　赵亚夫　?聂幼犁　任鹏杰　李惠?军 黄牧航　张汉林　?何成刚　张斌平　王　?磊 夏辉辉　王宗琦　?沈为慧　张振鸿　李　?杰 吕准能　张才能　?王　涛　 　 ◆ 本?期责编：任鹏杰　何成?刚　黄牧航 　 目? 录 ◎ 编者?寄语 ◎ 峰峦处处寻?宝人／张斌平 ◎ 作?业点评 ◎ 河南邓州?周蔚、王晗、陈会亚、?李明等作业／聂幼犁点?评 河南驻马店西平历史一班李洁rjlslhy（学员?）［夏辉辉点评］　9?92857学员 初高?中衔接大家都来出谋划?策 桂　林［夏辉辉点?评］　魏玲玲 魏玲玲?　杜　鹏　井立胜 ◎? 团队公告 ◎ 新开?公共电子信箱敬告学员?／历史课程专家团队 ?◎ 特别链接 ◎ 2?007年《全国历史新?课程研修简报》 ?●　编者寄语 ☆☆☆? 峰峦处处寻宝人 ?· 张斌平 · 连日?来我们与学员共冒酷暑?，共同探索高中历史课?程的改革创新之路。这?种改革创新最终要落在?课堂上，新课程培训就?是为此所做的准备。因?为我们知道课堂的重要?性，课堂是一种唤醒，?课堂是用生命的热情唤?醒生命的热情。学生的?生命热情需要教师去唤?醒和点燃，这意味着教?师的生命热情首先被唤?醒被点燃。新课程培训?，正是这样一种唤醒和?点燃。 如果说学员们?因第一天网络技术故障?接，参与培训的热情遭?受了一些打击，那么后?来随着技术故障的排除?，随着学习的深入，大?家的参与热情日趋高涨?。无论是大家的作业，?还是论坛的发帖，都让?我们感到了这种点燃、?这种唤醒！ 是啊！培?训引起大家对课堂细节?的持续关注，对教材内?容的大胆质疑，对视频?内容的有力商榷，对历?史教育的重新思考，对?自我职业价值的重新探?索。专题教学优势何在?，整合资源如何必须！?观念更新打开心扉，课?堂案例开路先锋！ 与?其说我们共同呼唤新课?程，共同拥抱新课程，?还不如说我们一起探求?历史教育的价值，一起?关注未来公民社会的生?存，一起担当家国民族?的责任！我们就是从事?历史教育的守卫者，呵?护着历史教育的精神家?园。 阅读着大家的作?业，浏览着同仁的发帖?，时而心里泛出一种喜?悦，时而某种担忧涌上?心头——学生初中的准?备不足怎么办？高考不?改怎么办？课时不够怎?么办？教师的学养不足?怎么办？学校的条件不?足怎么办？……一时间?，云雾缭绕，峰峦叠嶂?，不知身在何处！刹那?间，雾失楼台，月迷津?渡，不知路在何方！ ?然而，牢骚抱怨终归去?，办法总比困难多！一?个个帖子，一篇篇作业?，让我们不仅感受到一?种点燃的激情，确确实?实感受到一种反思的智?慧，一种唤醒的力量！?作业的字里行间，发帖?的细微之处，时常有智?慧的灵光。 问题与成?功同在，困难与希望同?行！我们是“峰峦处处?寻宝人”，我们企盼成?功，但我们不能仅有憧?憬，还得靠扎扎实实的?行动！ ●　作业?点评 ☆☆☆ 【河?南邓州周蔚、王晗、陈?会亚、李明等／作业】? 今天的视频，你觉?得印象最深刻的是哪一?点？请谈谈你的独到感?悟与体会。 “专题式?教学下如何选择和利用?教学资源”是我们颇感?兴趣，也是印象较为深?刻案例和问题。历史教?学资源是指有利于历史?课程目标实现的各种因?素的总和。它既包括教?材、教学设备、图书馆?、博物馆、互联网以及?历史遗址、遗迹和文物?等物质资源，也包括教?师、学生、家长及社会?各界人士等人力资源。?教师在备课中和实际的?教学实践中，充分利用?好各周蔚种教学资源，?有利于历史新课程目标?的实现。 ? 1．教材资源。历?史教材是历史教学资源?的核心，是进行历史课?程教学的基础。教师在?备课时要依据历史课程?标准对教材内容进行整?合，整合教材不仅要围?绕教材的重点、难点，?而且要注意引入现实生?活中的真实问题，真正?实现教学方式和学习方?式的转变。 图文并茂?是历史教材的一大特色?，历史教材中选编的大?量历史图片，是对教材?相关内容的补充说明，?是历史教材不可缺少的?重要组成部分。教师在?备课时，要根据教材的?重点和难点来选择使用?图片的时机，帮助学生?“以图记史”，使学生?能够掌握重大历史事件?发展的全过程，从而培?养学生理解教材的能力?。 2．图书馆资源。?图书馆中与历史有关的?书籍很多，如历史文献?、历史读物、历史报刊?、历史文学作品等。教?师在备课中，要利用图?书馆资源，来提高自