3-6岁儿学童习和发展指南.docVIP

目??录 　　说??明 　?　一、健康 　　（一）身心?状况 　　（二）动作发展 ?　　（三）生活习惯与生活能?力 　　二、语言 　　（一?）倾听与表达 　　（二）阅?读与书写准备 　　三、社会? 　　（一）人际交往 　　?（二）社会适应 　　四、科?学 　　（一）科学探究 　?　（二）数学认知 　　五、?艺术 　　（一）感受与欣赏? 　　（二）表现与创造 说????明 　　一、为深入贯?彻《国家中长期教育改革和发?展规划纲要（2010-20?20年）》和《国务院关于当?前发展学前教育的若干意见》?（国发〔2010〕41号）?，指导幼儿园和家庭实施科学?的保育和教育，促进幼儿身心?全面和谐发展，制定《3-6?岁儿童学习与发展指南》（以?下简称《指南》）。 　　二?、《指南》以为幼儿后继学习?和终身发展奠定良好素质基础?为目标，以促进幼儿体、智、?德、美各方面的协调发展为核?心，通过提出3-6岁各年龄?段儿童学习与发展目标和相应?的教育建议，帮助幼儿园教师?和家长了解3-6岁幼儿学习?与发展的基本规律和特点，建?立对幼儿发展的合理期望，实?施科学的保育和教育，让幼儿?度过快乐而有意义的童年。 ?三、《指南》从健康、语言、?社会、科学、艺术五个领域描?述幼儿的学习与发展。每个领?域按照幼儿学习与发展最基本?、最重要的内容划分为若干方?面。每个方面由学习与发展目?标和教育建议两部分组成。 ?　　目标部分分别对3～4岁?、4～5岁、5～6岁三个年?龄段末期幼儿应该知道什么、?能做什么，大致可以达到什么?发展水平提出了合理期望，指?明了幼儿学习与发展的具体方?向；教育建议部分列举了一些?能够有效帮助和促进幼儿学习?与发展的教育途径与方法。 ?　　四、实施《指南》应把握?以下几个方面： 　　1．关?注幼儿学习与发展的整体性。?儿童的发展是一个整体，要注?重领域之间、目标之间的相互?渗透和整合，促进幼儿身心全?面协调发展，而不应片面追求?某一方面或几方面的发展。 ?　　2．尊重幼儿发展的个体?差异。幼儿的发展是一个持续?、渐进的过程，同时也表现出?一定的阶段性特征。每个幼儿?在沿着相似进程发展的过程中?，各自的发展速度和到达某一?水平的时间不完全相同。要充?分理解和尊重幼儿发展进程中?的个别差异，支持和引导他们?从原有水平向更高水平发展，?按照自身的速度和方式到达《?指南》所呈现的发展“阶梯”?，切忌用一把“尺子”衡量所?有幼儿。 　　3．理解幼儿?的学习方式和特点。幼儿的学?习是以直接经验为基础，在游?戏和日常生活中进行的。要珍?视游戏和生活的独特价值，创?设丰富的教育环境，合理安排?一日生活，最大限度地支持和?满足幼儿通过直接感知、实际?操作和亲身体验获取经验的需?要，严禁“拔苗助长”式的超?前教育和强化训练。 　　4?．重视幼儿的学习品质。幼儿?在活动过程中表现出的积极态?度和良好行为倾向是终身学习?与发展所必需的宝贵品质。要?充分尊重和保护幼儿的好奇心?和学习兴趣，帮助幼儿逐步养?成积极主动、认真专注、不怕?困难、敢于探究和尝试、乐于?想象和创造等良好学习品质。?忽视幼儿学习品质培养，单纯?追求知识技能学习的做法是短?视而有害的。 一、健康 　?　健康是指人在身体、心理和?社会适应方面的良好状态。幼?儿阶段是儿童身体发育和机能?发展极为迅速的时期，也是形?成安全感和乐观态度的重要阶?段。发育良好的身体、愉快的?情绪、强健的体质、协调的动?作、良好的生活习惯和基本生?活能力是幼儿身心健康的重要?标志，也是其它领域学习与发?展的基础。 　　为有效促进?幼儿身心健康发展，成人应为?幼儿提供合理均衡的营养，保?证充足的睡眠和适宜的锻炼，?满足幼儿生长发育的需要；创?设温馨的人际环境，让幼儿充?分感受到亲情和关爱，形成积?极稳定的情绪情感；帮助幼儿?养成良好的生活与卫生习惯，?提高自我保护能力，形成使其?终身受益的生活能力和文明生?活方式。 　　幼儿身心发育?尚未成熟，需要成人的精心呵?护和照顾，但不宜过度保护和?包办代替，以免剥夺幼儿自主?学习的机会，养成过于依赖的?不良习惯，影响其主动性、独?立性的发展。 　　（一）身?心状况 　　目标1??具有?健康的体态 3～4岁 4～?5岁 5～6岁 1.?身?高和体重适宜。参考标准：??男孩：身高：94.9-11?1.7厘米体重：12.7-?21.2公斤女孩：身高：9?4.1-111.3厘米体重?：12.3-21.5公斤??2.?在提醒下能自然坐直、?站直。 1.?身高和体重适?宜。参考标准：男孩：身高：?100.7-119.2厘米?体重：14.1-24.2公?斤女孩：身高：99.9-1?18.9厘米体重：13.7?-24.9公斤?2.?在提?醒下能保持正确的站、坐和行?走姿势。 1.?身高和体