3-6年级息信技术实施纲要.docVIP

（四）信息技术教育 中小学?信息技术课程是为了适应技术?迅猛发展的信息时代对人才培?养提出的新要求而设置的必修?课程，是以培养学生的信息素?养和信息技术操作能力为主要?目标，以操作性、实践性和探?究性为特征的指定学习领域。? 小学阶段信息技术教育的有?效实施可以为学生利用信息技?术开展各学科学习、探究活动?乃至终生学习奠定良好基础；?可以从小培养学生适应现代社?会生活所需的信息技术技能、?信息素养和技术创新意识；对?于培养国家建设和国际竞争所?需的信息技术人才、提高全社?会的科技文化水平具有非常重?要的奠基作用。 1．小学信?息技术教育目标 小学信息技?术教育的课程目标为：培养学?生积极主动参与信息技术学习?的兴趣，良好的信息意识和必?要的信息处理能力，健康负责?的信息技术使用习惯，引导学?生学会使用信息技术支持学习?和解决问题。 小学信息技术?强调学生在实践活动中，体验?借助计算机和网络获取、处理?、表达信息并用以解决实际问?题、开展学科学习的过程；在?活动中感知信息的重要性，初?步形成良好的信息意识；通过?动手操作，掌握利用计算机等?常见信息处理工具搜集、处理?信息的操作与方法；形成积极?参加信息技术技术活动，主动?探究信息技术工作原理和信息?科技奥秘的求知欲；在参与实?践活动的过程中，观察、思考?和讨论与信息技术应用相关的?社会现象，养成适当的信息技?术使用习惯。 2．内容的设?置和选择原则 （1）以兴趣?为起点，以活动为主线，螺旋?上升地设置内容：分析学生在?现代社会中生活和学习必须习?得的信息技术技能和必须养成?的信息素养，以此为目标，以?符合学生年龄特点和认知规律?的实践任务为主线组织相关内?容。淡化学科体系，打破各操?作软件之间的界限，将学生必?须掌握的软件知识和操作技能?有机融合到不同学年的实践活?动中，通过活动的不同技术要?求引领学生螺旋上升式学习必?要的软件操作。小学阶段尤其?要注意以学生熟悉的活动作为?学生学习的切入点，以富有趣?味性和挑战性的任务引导其步?入信息科技的殿堂，避免抽象?的概念陈述和脱离实践的命令?罗列。 （2）鼓励跨学科的?活动主题，加强信息技术与其?他课程领域的整合：应注意从?各学科学习及跨学科的课程领?域中设计活动主题，引导学生?以学科学习任务和综合性的主?题为载体探究和掌握信息技术?；同时，引导学生理解信息技?术在学科学习中的价值和作用?，创造机会帮助学生利用信息?技术开展学科学习，解决研究?性学习问题，实现信息技术作?为学习对象与学习工具的双重?价值。 （3）适应地区差异?、体现地域特色：在达到基本?要求的基础上，各地在内容选?择及其难度设置上，应适应本?地设备、师资及学生的现状；?活动选题要体现各地经济社会?发展的需要，体现地域特色，?鼓励多样但不失合理的选题。? （4）体现个别差异，鼓励?技术创新：学习内容应丰富多?样，难度要求应设置不同的层?次，以适应学生的个别差异和?特殊发展需求；鼓励学生自主?选择活动主题、讨论确定合适?的活动方式，活动空间要打破?教室和书本的局限，鼓励更自?主的技术实践与更开放的科技?探究与技术创新。 3．小?学信息技术教育的内容结构 ?小学信息技术教育内容分为基?础性内容和拓展性内容。基础?性内容是学生运用信息技术开?展学科学习和综合实践活动，?适应现代社会生活的必要基础?，是必修内容；拓展性内容是?针对信息技术条件较好的地区?以及在信息技术方面学有余力?的学生设置的选择性学习内容?，以引导学生在信息技术学习?的广度和深度上进一步发展。? 4．小学信息技术教育的内?容及目标要求 （1）形成运?用计算机处理信息的基本能力? ·能识别计算机的外观和常?用输入（如鼠标、键盘）、输?出设备（如监视器、打印机）?及其他常用外接设备（如：音?箱、耳机、话筒等）；能通过?动手组装或观看组装示范，探?究计算机的基本构成，认识不?同部件的基本功能。 ·通过?打字任务或简单的游戏，熟悉?计算机的基本操作，熟练操作?常用输入输出设备。 ·能在?实际操作的基础上，总结利用?计算机输入、存储、加工、输?出信息的基本流程；借助自己?获取、加工信息的经验，体验?计算机在处理信息方面的优势?，知道计算机是现代信息技术?的核心。 （2）树立与终身?学习和现代社会生活相适应的?信息意识，形成积极的信息技?术学习态度，养成健康负责的?信息技术使用习惯 ·结合生?活和学习经验，体验信息在生?活、学习、科研中的重要作用?，逐步形成理性认识信息价值?、敏锐捕捉有用信息、主动获?取相关信息、甄别筛选正确信?息、共享交流有益信息的良好?信息意识；初步形成判断和使?用健康信息、主动抵触不良信?息的信息道德判断能力；能讨?论每个个体在创作和共享有益?信息方面的责任。 ·通过身?边的事例或观看案例，体