分数的初步认识学教设计.docVIP

教学内容：人教版?小学数学第5册第?七单元《分数的初?步认识》 教材分?析： 本节课是认?识分数的第一课时?，是在学生学习了?“平均分”的基础?上进行教学的，本?课以平均分为核心?，以整体（平均分?成几份）与部分（?表示这样的几份）?的关系为基础，认?识几分之一。重点?是对几分之一的具?体理解。会读写简单的分数进一步认识分数，探索小数、分数、百分数之间的关系学生对分数的生活经验和学习经验? 调研结果：全班?37位同学都能知?道第四种分法是平?均分。 调研分析?：了解学生对平均?分这个概念有着清?晰地认识，掌握了?平均分的内涵是每?份分得同样多。 ?2、一块月饼可以?用1来表示，那半?块月饼可以用什么?来表示呢？ ? 调研结果：全?班有12位学生都?知道用1/2来表?示，有18位学生?画了半个圆来表示?，剩下的7位学生?没有写。 二、访?谈 针对上面半块?月饼用1/2表示?的同学进行访谈。? 调研分析：学生?对于这个数，都知?道这叫分数，而且?是家长告知的，并?没有在外面进行过?学习。而且我又写?了几个分数，这几?位学生都能梳理的?读出来。但对于1?/2表示什么，仅?限于表示半个或两?份中的一份，并没?有与平均分这个概?念建立联系。 ?教学设计思路及学?习方法： 我的思?考： 加强知识与?生活间的密切联系?。引导学生感受分?数的产生源于实际?生活的需要，感受?分数的应用价值。?根据学生的年龄特?点和认知规律，创?设动手操作和观察?的直观活动增加学?生的感性认识，并?引导学生将操作与?语言表达结合，提?高直观教学的实效?性。 加强分数与?平均分的内在联系?，让学生通过动手?操作直观感受来让?学生感受分数是在?平均分的基础上产?生的。 尽管是初?次认识分数，但是?部分学生已经知道?分数的读写法，根?据学生已有的知识?基础，在教学分数?的读写法时，可以?采取生生互动的形?式，将学生个体的?认识变为整体的认?识，发挥学生的主?体作用。 学习方?法：结合本节课前?所做的学情分析和?教学目标及重难点?的制定，所以本节?课所用的指导方法?是：自主探索、动?手操作、观察发现?、分析和概括等学?习方法。 自主探?究，主要是根据学?生原有的认知用1?/2来表示半个，?通过动手操作来找?图形的1/2，从?而抽出1/2这个?分数的本质特征。? 教学目标及重难?点： 教学目标：? 通过实践活动初?步认识“几分之一?”，经历“几分之?一”的形成过程，?理解并体验“几分?之一”的意义，会?读写“几分之一”?的分数。 通过动?手折一折，画一画?，涂一涂的数学活?动，培养动手操作?能力、观察能力及?数学思考与语言表?达能力。 激发学?习数学的兴趣，体?会分数与现实生活?的联系，初步了解?分数在实际生活中?的应用。 教学重?点：对分数意义的?具体理解。 教学?难点：对分数意义?的具体理解 教?学流程： 一、创?设情境，引入新课? （一）故事导入? （?二）在分中体验平?均分 二?、动手操作，探索?新知 （一）认识?1/2 （二）认?识1/3 （三）?认识1/4 （四?）展开联想，自己?创造分数 三?、多层次练习，巩?固提高 四、?总结：今天这节课?我们认识了分数，?你有什么收获？ ? 教学过程： ?一、创设情境，引?入新课 （一）导?入：（出示课件）?我的邻居家有一对?兄弟，非常活泼可?爱。这天，他们的?妈妈拿出4个苹果?，分给兄弟二人。? 【百度有哪些信誉好的足球投注网站】http?://image?.baidu.c?om/i?ct=0z=tn=?baiduima?gedetail?word=4%?B8%F6%C6?%BB%B9%F?Bin=159?79cl=2?lm=-1st?=-1pn=4?rn=1di?=8972851?9785ln=?1986fr=?fm=resu?ltfmq=16781_Ri?c=0s=0?se=1sme?=0tab=?width=h?eight=f?ace=0is?=istype?=2#pn77?-1di541objURLh?ttp%3A%2?F%2Fwww.?tuanhaod?%2?Fupload%?2Fimages?%2Ftuan%?2F611%2F?1106%2F202459279?.jpgfro?mURLhttp?%3A%2F%2?Fwww.tua?nhaoduo.?com%2Ftu?an%2Fcom?parepric?e.do%3Fi?d%3D7449?58W3072?H2304T?9430S22?46TPjpg? （二）在分中体?验平均分： 1．?把4个苹果分给兄?弟二人，怎样分？?（师拿出4个苹果?的的图片） 监控