分数除以分数教设学计.docVIP

《分数除以分数》?教学设计 执教：?徐来贵 教学内容?： 义务教育教材?江苏版小学六年级?上册第三单元第4?6页，例4及“练?一练”，练习七第?9－14题。 教?学目标： 1、让?学生通过积极参与?学习活动，理解并?掌握分数除以分数?的计算方法，并会?正确计算。 2、?让学生通过已有经?验和知识进行猜测?并画图探究，探索?出分数除以分数的?计算方法。 3、?通过学习培养学生?动手、动脑的能力?，激发学生学习数?学的兴趣。 教学?重点 探究计算方?法并正确计算。 ?教学难点： 用已?有的经验和策略研?究验证自己的猜想?。 教学准备： ?装有高猛酸钾水的?杯子图片，多媒体?。 教学课时： ?1课时 教学过程?： 一、复习导入? 1、师出示准备?题：÷2、4÷?指名学生口答，?师作板书，要求说?出计算过程。提问?：它们的计算方法?相同吗？都转化成?什么方法？乘以什?么？ 师：今天继?续研究有关分数除?法的问题。 2、?师先出示装有升?高猛酸钾水的量杯?图片，让学生说说?它表示什么意思？?有几个几分之一？?你能画方格图表示?吗？ 师再出示装?有升高猛酸钾水?的量杯图片，让学?生说说它表示什么?意思？有几个几分?之一？你能画方格?图表示吗？ 3、?提问：能倒这样的?几杯？就是求什么?？怎么列式？ 学?生列出算式：÷? 4、观察算?式，让学生说说这?个算式与我们学过?的有什么不同？ ?师揭示并板书课题?：分数除以分数 ?过渡：今天我们将?研究分数除以分数?的计算方法。 二?、算法探究 1、?提出问题：凭你们?已有的经验，你认?为这个算式可以怎?么计算？ 预设学?生猜想：A、×?；B、×10?÷3 师提出：我?们的这些猜想对不?对？是不是要研究?一下呢？ 提出要?求：先自己画图研?究，再在小组中交?流自己的想法。 ?2、学生探究活动?： （1）学生小?组活动： （2）?学生汇报：预设A?、里面有9个?，是3个，也?就是3个3个的分?成一堆，刚好分成?3堆，结果相等；?B、升是把1升?看作单位“1”平?均分成10份，?升就是10的，?10的可以用1?0×＝9，再平?均3份3份地分，?9÷3也刚好分成?3堆。 让汇报?A的学生说说自己?是怎么想的？怎么?算的？ 如B情况?，师引导学生化简?也得×。 结?果相等，÷可?以转化成×来?计算。 师板书：?÷＝×＝?3（杯） 3、小?结： 谁能用一句?话说说÷是怎?么计算的？ （强?调乘以除数的倒数?） 4、提升总结?： （1）谁说说?分数除以整数是怎?么计算的？ （2?）谁说说整数除以?分数是怎么计算的?？ （3）谁来说?说分数除以分数是?怎么计算的？ （?4）以上这些都是?分数除法，你能用?一句话或字母表示?分数除法怎么计算?的吗？ 讨论：除?数是“0”可以吗?？为什么？ 三、?巩固应用 1、让?学生独立完成课本?第46页“练一练?”。 先独立完成?，再说说怎么涂的?？怎么算的？ ?2、练习七第10?题：让学生先计算?，再说说自己的发?现。 3、练习七?第11题：让学生?先填写，再说说是?怎么判断的。 4?、练习七第12题?：让学生先计算，?再展示学生作业。?引导学生观察每组?中的结果，说说自?己的发现。 四、?全课总结 今天你?参加了什么问题的?研究？通过研究你?学会了什么？ 五?、作业： 练习七?第9、13、14?题。 六、板书 ?分数除以分数 ?÷＝×＝3?（杯） 答：可以?倒3杯。? 5