基于节日活动的家园互动模式的研究-钟楼教育.doc

*江苏省师陶杯评选论文* 基于节日活动的家园互动模式的研究 常州市钟楼区西新桥幼儿园 徐莉敏 一、研究的背景 背景一：基于《幼儿园教育指导纲要》的要求 《纲要》提出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”当前家园合作共育不仅是幼儿教育发展趋势，更是教育现实的需要。幼儿从自然人向社会人进化，期间，单靠幼儿园的教育是远远不够的，家庭与社区的生活、人文、交际环境对孩子起着潜移默化影响作用。挖掘并统整这些优势资源，调动家长合作共育的积极性、主动性和创造性，实现家园互动在目标、价值和追求上的协同，才能促进孩子得到最大化发展。 背景二：基于家长对儿童起点教育认识的提高 随着社会学习化程度不断的提高，家长对幼儿早期教育的关注度也在不断提升。许多高学历家庭充分意识到，良好品行、见多识广和学习能力应成为孩子成长过程中的三大重要因素，关系到他们的终身发展。为此，家长会主动与教师沟通，重视并积极参与幼儿园的开放性活动已成为当今家园共育中一道亮丽的风景线。 背景三：基于家园对不同节日文化元素的重视 当前因社会关系、家庭结构的变迁以及独生子女在社会性体验学习方面的欠缺，引发了诸如不懂礼貌、自理能力差，缺乏必要的交往、互助、合作的意识和技能等问题。家长面临幼儿社会性品质缺陷问题，往往忽略了节日活动中所蕴涵的教育价值。 由此，我们提出如何在家园互动这块平台上融入节日文化的元素？如何通过有效的家园互动模式让幼儿得到更科学的发展是本课题研究的核心所在。 二、研究的目标 1.通过本课题的研究，借助节日亲子活动的平台，促进幼儿在家园互动的教育模式下获得道德、情感、能力、智力等各方面的发展。 2．通过本课题的研究，架构家园节日活动框架并形成家园节日教育活动的园本课程。 3.通过本课题的研究，探究并构建幼儿园、家庭在节日活动中有效互动共育的模式和策略，提高家长参与活动的热情及家园配合度。 三、研究的内容 1. 以促进幼儿社会性发展为依据，以根据幼儿年龄特点为原则，充分挖掘节日活动中蕴涵的教育资源和节日文化特征，研究适合幼儿开展的节日活动主题。 2．以整合和多元发展为目标，研究如何将节日活动有机地整合到课程中，形成节日教育活动园本课程。培养幼儿在社会性、语言能力、行为习惯等方面的多元发展。 3．充分利用节日资源，在幼儿园节日活动中积极创设家园互动平台，发挥幼儿园教育引导作用，研究幼儿、家长、教师三者互动的关系和模式，调动家长合作共育的积极性和主动性，协同教育目标，引导家长在参与幼儿园节日活动及家庭节日活动中有意识地创造时机，鼓励、引导、支持幼儿发展的相关策略。 四、研究的方法 以行动研究法为主，辅以观察法、访谈法；按需运用调查问卷法、适时采用个案法、诊断法。 五、研究的步骤 本研究分为三个时间段： 第一阶段：起始阶段。(2007年3月～2007年8月) 文献研究、开题论证、根据专家建议对方案作出相关调整。 第二阶段：实践阶段。(2007年9月～2009年6月) 阶段研讨、实证研究、根据研究活动案例提炼家园互动模式。 第三阶段：结题阶段。(2009年7月～2009年12月) 整理成果、撰写报告、结题鉴定。 六、研究的过程 （一）对节日中蕴含的教育元素进行梳理 自2007年开题以来，课题组成员通过对前期的节日活动调查分析、广泛收集资料、研究相关节日及家园活动的文献，初步分析节日中所蕴涵的教育资源以及家园互动有效模式。通过集体教研、家园教研对节日活动的可操作性进行了论证，并在实践中积累经验，探索家园互动的有效模式。 1．传统节日中的德育教育 我们把传统节日教育引入幼儿园课程，与幼儿园原有的课程整合起来，进行了以传承民族美德、体验快乐和谐为核心理念，以游戏活动为基本形式，以各领域整合为基本经验，以家园互动和社区参与为扩展空间，追求幼儿、教师、家长和幼儿园在节日的欢快气氛中和谐共处，共同发展。如在国庆节，向全园家庭发起“观看国庆阅兵、感受祖国伟大”的节日活动，让全园的家长和幼儿在观看过程中了解和感受祖国改革开放以来的伟大变革，从而萌发幼儿热爱祖国的道德情感；又如端午节，我们请来家长志愿者讲述屈原的爱国故事、让孩子们在聆听故事的过程中学习屈原崇高的品德，同时让孩子和家长一起参与舞龙、划龙舟的民间游戏来体验民俗文化，最后通过亲子“绘龙”使家长、孩子们感受到了节日带来的快乐；如中秋节，我园又开展了“中秋家园乐乐乐”家园活动，让全家人在共同制作灯谜、品尝月饼的过程中感受亲情的美好；清明节时，我们又带着孩子来到烈士陵园祭奠烈士、参观纪念馆，让孩子缅怀先烈，并学习英雄大义凛然的优秀品质。这些节日活动中所蕴涵的中华民族优良的传统美德，为培养幼儿高尚的道德品质并萌发初步的爱国主义情感提供了很好的教育元素。 2．社会性