广东省普通高中新课程《思想政治》实验2006年发展报告.ppt

广东省普通高中新课程《思想政治》实验2006年发展报告 广东省教育厅教研室　谢绍熺 第一、教学观在转变 由重知识传授向重学生能力发展转变 ，由重教师“教”向重学生“学”转变 ，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。 有一个课题---《思想政治课的班级教学与个性化教学互补与协调的实践研究》在省内很多学校展开研究. 第二、教师观在转变 教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师是学生学习的组织者、引导者和促进者。教师不再是居高临下的管理权威、知识权威, 而是“平等中的首席”。 ---徐志洪在06年教师培训班上的发言 第三、学生观在转变 一位教师在他的教学反思中写了这段话: 学生是发展的人，学生的身心发展是有规律的、他们具有巨大发展潜能、是处于发展过程中的人；学生是独特的人, 是有着丰富个性的完整个人，并且,不同的学生是有差异的，每个学生都有自身的独特性。 华师附中用“五个一”、“六张卡片”，提高教师的参与意识、问题意识 “五个一”指：教师每周做一次教学后记；每学期向学校提供一个典型个案；每学期上一节校级研讨课；每人建立一个班级的学生成长档案，对本教学班每位学生的发展进行记录；每周提供一个自身教学实践中遇到的值得反思的问题。 “六张卡片”指：教学问题卡；评课意见卡；教学格言卡；参与教研活动登记卡；教学金点子卡；课题登记卡。 3 教师开发课程资源的积极性不断提高 文字与音像资源 实践活动资源 信息化资源 这使教学能够紧密联系社会实际，联系我国重大的政治生活，联系国际社会的重大政治事件，联系学生的思想实际，跟上时代的脚步和节拍，增强本学科的吸引力和感染力 。 清远市一中 三、经验和做法 [九]提出普通高中思想政治学科《模块教学与考核要求》,规范全省的思想政治模块考核. 在05年调研的时候,我们就发现各个地方各个学校的模块考核与学分认定的要求和做法差异很大.为规范全省的模块考核,我们组织力量编制了普通高中思想政治学科模块教学与考核要求. * * 一、新课程实验推进的概况 　　　 广东省于04年秋进入高中课改。这一年，全省近千所普通高中、50万高中一年级新生、3万多教师参加了新课程实验。 　　　到05年秋，全省共有108万普通高中学生、6万教师参加新课程实验. 　　到06年秋，全省共有170多万普通高中学生、近10万教师参加新课程实验. 《思想政治》（必修）1、2、3、4共四个模块的课程都已经开课，全部付诸实验。《思想政治》（选修）2、3、4模块也已经在全省大部分学校开设。 （一）普通高中课改实验的任务 （二）学生发展、教学状况、教师专业发展、教学资源开发、学业评价等方面的变化 （二）学生发展、教学状况、教师专业发 展、课程资源开发、学业评价等方面有了很大的变化 1．学生的精神面貌和成长状况正在发生明显的变化 他们变得更加喜欢学政治、更加喜欢政治老师、更加喜欢思考和提出问题.他们思维活跃，敢于质疑并发表自己的见解，他们自信又活跃，身心健康有所改善。 附件① 学生喜欢思想政治新课程的原因 学习方式在变。由过去单一的接受性学习转变为探究性学习与接受性学习相结合，逐渐学会了自主学习、合作学习。 他们积极参与综合探究活动，研究问题、解决问题的能力和综合素质进一步提高, 探究创新的意识不断增强，个性得到更充分的发展。 调查报告：由环城河污水治理看人们的环保意识 2．教师在实验过程中实现了专业成长 　　 ①教师的理念\观点在变 ②教师的教育教学行为在转变 《树立正确的消费观》教学设计 ③教师的信息技术与课程整合能力逐步提高 ④ 教师的教学反思能力也有了很大的提高 ⑤“职业倦怠”得到防止 大胆创新 　　善用资源 　　　　敢于怀疑 　　　　　　提升自我 　　　　　　 郑　潇 南海中学分校 综观目前的学业评价： （1）评价的内容不同于以前，更关注三个领域目标的达成。 （2）评价的主体由一元化转为多元化 （3）评价的方法多样化 　　　1）不同目标内容侧重运用不同的方法 　　　2）同一目标的评价采用多种方法 （4）评价的操作注重过程性与终结性相结合 4．新的发展性评价得到认同和试行 附⑥深圳中学思想政治课程学习表现评价表 ⑦北师大南山附中具体做法 5．教育科研重心转向课改 校本教研从创立到发展，教研活动十分活跃 　　教研科研人员深入学校课堂，理论联系实际，以提高教学质量为目标，开展指导、培训、开发、组织、研究等工作。 　　广大教师通过校本教研及时总结交流教学经验，通过现场交流、书报刊交流、网络交流，推广经验，共享教学资