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古诗词在高师院校历史教学中的影响 　　古诗词是我国传统文化宝库中的一朵奇葩，流传至今的诗词数不胜数，故我国享有“诗之国度”的盛誉。古诗词的内容广泛，不仅涉及政治军事、文化历史、边塞风情、田园风光、都市里巷等生活的方方面面，而且有相当一部分诗歌是当时社会现实及社会环境的反映，比如杜甫的诗号称“诗史”，就是当时社会历史的直接反映;再比如一些游记诗、唱和诗等涉及历史地名、自然环境及人文环境等诸多领域，是当时社会生态环境的生动体现。可见，古诗词是历史研究当中重要的史料来源之一。因此，把古诗词恰当运用于教学过程，通过古诗词加深学生对相关历史事实及历史人物的理解是一种新颖的教学手段;同时，它又能开阔学生视野，为学生进一步深造、从事历史研究提供一个独特的视角。故本文结合教学实践，拟从以下四方面分述古诗在高校历史教学中的作用。 　　一、吸引学生关注，提高课堂效果 　　用古诗词作为课堂的开篇，吸引学生的关注，有利于学生集中注意力，提高课堂效果。大学生经过初中和高中阶段的历史知识积累，对历史知识有了初步的掌握，但同时也认为历史这门课不过如此。这种心理相当普遍，容易导致学生产生厌倦心理，出现对历史课不重视、注意力不集中的现象。其实，中学阶段掌握的历史知识还很有限，深度也不够。师范院校历史专业学生的毕业去向大多是走向社会，进入中学任教或继续攻读研究生，将来从事教学科研工作，而大学四年是开阔眼界、打实基础，为以后走向社会教书育人或进行科研储备知识的关键时期，所以，对高师院校历史专业的学生而言，这种心理必须纠正和改变。否则，学生就会在浑浑噩噩中虚度大学的美好时光。己经成人的大学生有一定独立思考能力，对他们只能引导而不能强制，否则只会适得其反，引起他们的反感。针对学生的此种心理和特点，教师在讲课时，利用古诗词具有语言精辟、生动，朗朗上口，易于记忆，富有强烈的艺术感染力的特点，把与课堂内容相关的古诗词配以形象的图片，做成幻灯片，通过科技手段巧妙地与要讲的内容结合起来，作为课堂开篇，能够达到吸引学生注意、引起学生兴趣的目的。 例如，在给学生讲授先秦著作《穆天子传》时，教师可以利用幻灯片先呈现出传说中的西王母美若天仙的形象，以及周穆王的画像图片，并在旁边打出唐代大诗人李商隐的《瑶池》:“瑶池阿母绮窗开，黄竹歌声动地哀。 　　八骏日行三万里，穆王何事不重来。”进而向学生解释此诗的含意。瑶池是传说中昆仑山上池名，西王母的居处。黄竹是一个地名，传说穆王游黄竹之丘，遇风雪，见路有冻人，作诗三章哀之。他曾乘八匹骏马拉的车西游至昆仑山，西王母宴之于瑶池，临别对歌，相约三年后再来，但不久后穆王便死了。在这首诗里，虽然诗人是通过描述穆王与西王母相会的故事来讽刺当时唐朝的皇帝，但其所引内容却是《穆天子传》中所记内容。通过对该诗的讲解，给学生展现出一个周穆王和西王母之间悲戚爱情故事的场景，然后趁机向学生提出一个疑问:难道榷天子传》就是仅仅记述穆王与传说中的西王母之间的爱情故事吗?以此引起学生的兴趣，激发他们欲知其详的好奇心理，从而自然而然地引入讲课内容。 　　二、加深学生对历史知识的理解 　　由于篇幅的限制，教材对历史过程和事件的叙述大多比较概括，很难用更多的材料支撑来帮助学生理解相关历史事实，故在历史教学中，教师可以利用古诗词的生动性和形象性，从侧面再现相关史实，加深学生对相关史实的理解。 　　比如讲唐朝历史，我们都知道，唐朝是我国历史上一个重要时期，是封建社会发展繁荣阶段的高峰。唐朝的强盛，从某种意义上说是与当时便利的交通有密切的联系的。唐人重视骚道，这是发展交通必有的设置。重要的道路沿途都设有骚站。骚道之旁置有店肆，备有骚驴，所谓“夹路列店肆待客，酒撰丰溢。每店皆有驴赁客，乘倏忽数十里”，来往方便。唐朝规定三十里一骚，若地势险阻及须依水草的，也不必拘泥于三十里的常数。当时全国共设骚站1 639所，这些骚站为来往客商提供了极大方便。 　　河南地区因地处中原，大运河及唐朝经济生命线的“河汁之路”通过此地，加之是东都所在地，故河南的内外交通均十分发达，形成了以洛阳为中心，东部以汁州为转折点四通八达的交通网。所以，在讲到唐朝的有关历史时，为了让学生更深入理解“河汁之路”与唐朝经济发达状况的关系，教师亦可利用唐诗来表现此交通路线的繁荣与兴盛。 　　唐朝时期，由长安东经掳、陕二州，洛阳，郑，汁直达东南各地的这条道路，横贯河南地区，是唐朝最为重要和繁忙的交通线。高宗时曾把长安和洛阳作为他的东西二宅，经常往来于两都之间。此道的繁忙之状，唐诗中多有记载，如:刘禹锡《送王司马之陕州》:两京大道多游客，每遇词人战一场。”杜牧《钧卞舟行答张裕》:“千万长河共使船。”祖咏《过郑曲》:路向荣谷，晴来望尽通。细烟生水