具有信息味数学课堂的设想.docVIP

具有信息味数学课堂的设想 　　信息时代对教育提出了新的要求，利用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的热点之一。现有的课堂教学手段因其固有的缺陷而经常招致批评，课堂教学需要一种更加灵活。功能更强的技术手段的支撑。电子白板的出现为解决数学课堂教学中由于技术缺陷而引起的问题提供了可能。 　　一、对电子白板及其在数学课堂教学中应用的认识 　　电子白板，又称电子交互白板，是一种新的高科技电子教学系统。它是由电子感应白板和白板操作系统集成。电子白板集传统的黑板。计算机。投影仪等多种功能于一身，使用起来非常方便。电子白板可以与电脑进行信息交互，将电子白板连接到电脑，并利用投影仪将电脑上的内容投影到电子白板屏幕上。同时，在应用程序的支持下，不需要感应笔，用手指就可操作电子白板，在电子白板上书写的内容在电脑上同步显示，构成一个大屏幕。交互式的教学环境。 　　数学是一门研究空间形式与数量关系的学科，揭示思维过程，促进学生思考是数学课堂教学的主要目标。电子白板的出现，创造了一个低结构化却又能方便地引入数字化信息资源的教学环境，为数学课堂教学改革提供了一个强有力的平台。要达到交互式电子白板与数学课堂教学有机整合的最高境界，首要的契合条件就是让信息技术以润物细无声的方式出现在数学学习过程中，使学生在自主学习的过程中实现人机互动。人人互动，从而提高数学教学的有效性。 　　二、电子白板在小学数学课堂教学中有效利用的实践 　　数学课堂教学与交互式电子白板的整合必须与数学学科的特点相结合。但是，纵观当前交互式电子白板环境下的数学教学现状，不难发现:数学课因技术的介入变得生动了，学生也更有学习兴趣了，但作为数学教学本身应有的数学味却变淡了，交互式电子白板对课堂交互的支持作用主要表现在“技术性交互”与“物理性交互”。其中，“技术性交互”主要解决的是教师“教”的层面的问题，而“物理性交互”则更多的是促进学生记忆。理解等思维的发展，其课堂节奏多过于紧凑，大部分课堂看不到学生针对一个概念。问题进行较长时间的思考。讨论，或者教师分析各种与概念相关的误解。错误等，因此课堂上就难以出现有利于深层次学习。高阶思维发展的“概念性互动”。为了解决上述问题，笔者结合课堂实例进行了有效探索，力求打造具有数学味。思维力的信息化数学课堂。 　　1. 有效整合各种教学资源，丰富材料的呈现方式 　　传统的教学内容呈现方式主要是声音(教师语言)。文字和图像。而电子白板作为呈现教学内容的重要工具可以将多种媒体方便。快速地集成，实现对教材内容。教育资源的有效整合。电子白板所提供的多种媒体的刺激，有利于激活学生的思考，得出自己的结论，并转化为自己的心智结构。 　　目前在数学课堂教学中，与教师用书配套的教学光盘，以其与教材高度吻合和流畅的动画效果让老师们颇为钟爱。许多一线教师在上课时，就是放光盘里的内容，学生根据主题图提出问题，生成不同的方法后，还要再看一遍光盘中的内容，因为教学光盘中的问题。答案。算理。算法都是一条一条顺下来的，中间环节不能省略，这样的课显得呆板，生成性差。也有一些老师利用光盘中的素材制作PPT课件，按照自己的设计意图重新整合素材，制作出符合自身实际教学的课件，但也不好随时根据课堂的生成调动课件。 　　电子白板可以解决上述问题，有效整合各种教学资源。如在PPT里做好的课件可以直接在白板环境下呈现，但又可以根据课堂的生成即时进行页面的批注与转换。课尾还可以回放一下全课的流程，方便老师和同学们进行全课知识的梳理与总结。 　　如在教学《统计》这一课时，笔者就尝试将不同的教学资源整合在课堂上。课初，引入小动物运动会之前，为了唤起学生的生活经验，我将学校运动会的场景剪辑了一段，直接用白板工具中的窗口播放器进行播放，成功地唤起了学生己有的生活经验。再利用光盘中的素材进行小动物运动会场景的布置，让学生感受到了真实与自然。整节课在创设的小动物运动会中厨师长大牛为小动物们准备午餐这个情境中展开学习，引导学生根据不同的分类标准进行分类，对不同的分类进行比较。电子白板较好地解决了这个难题:将空白的统计表放入素材库里，不同的分类统计放在不同的书写窗口中，随时将两个按不同分类标准进行统计的结果呈现出来，进行对比与总结。在巩固环节，将班级里统计学生订校服的原始统计表在窗口播放器中打开，并用笔在上面标注进行统计，一下就拓宽了学生的学习视野，让学生真正体会到“数学从生活中来，并运用到生活中去”的深刻含义。 　　2.合理使用能激发学生的兴趣，提高学生的注意力 　　电子白板毕竟是一个新鲜事物，当下教师对其的使用存在两个极端:其一“不用”，即只把电子白板当作显示器来使用。这种情况是教师对电子白板不了解，不会用，觉得