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关于怎样提高《无机及分析化学实验》教学效果的几点思考 　　无机及分析化学实验是化学专业的基础实验课，是大一新生必修的实验课，既是为高年级专业实验课打基础，也为学生今后从事相关科研工作奠定良好基础。对这门课程执教几年，遇到一些问题，也积累了一点经验，对提高教学水平起到了一定作用。 　　1提前预习 　　上实验课之前，要求学生作好预习工作，撰写预习报告。了解本次实验目的、意义，实验原理、所需仪器药品、基本步骤等。将预习过程中遇到的疑问、难点标注清楚，课堂上及时提问解决。大一新生刚进入实验室，既新奇又生疏，实验前作好预习工作，对提高实验效果有极大帮助。若不提前预习，单凭老师课堂几十分钟讲解，很难在短时间内对该实验有完整清晰的认识，无法掌控整个实验。实践证明，认真预习的学生，实验操作有条不紊，思路清晰，实验过程中遇到问题积极想办法解决，或是及时与老师沟通，通常能获得理想的实验结果，有的学生还能提出一些独到的见解。反之，则会在操作过程中手忙脚乱顾此失彼，导致实验结果不理想，甚至失败。 　　2严格规范基本操作 　　无机及分析化学实验是化学专业的基础实验课程，也是入门实验课程，要求学生必须规范操作，养成良好习惯。特别是一些基本仪器、量具的使用，比如移液管、吸量管，正规的操作是左手拿洗耳球，右手拇指及中指握住管颈标线上方，右手食指控制管口。有的新生担心食指力量不够控制不住管口，而用大拇指使劲摁住管口，显得既吃力又笨拙，常常要重复多次才能获得准确体积，这种情况一定要及时纠正，避免养成错误的操作习惯。再如酸式滴定管的使用，正确操作方法是用左手的拇指、食指，中指操纵旋塞柄，有的学生觉得左手不够灵活，不习惯这种操作方式，喜欢用右手操纵旋塞柄，由于旋塞呈圆椎形，这样操作容易造成旋塞松动漏液，也易导致凡士林堵塞管尖。对于精密仪器，如分析天秤等，更需要严谨认真、规范操作，否则刀口极易损坏，无法使用，造成资源浪费，也延误教学。养成正确的操作规范，不仅有助于学生完成在校期间的各项实验，也为今后从事相关行业打下坚实基础。 　　3适度指点，提高学生独立性 　　学生在实验过程中应尽量让其独立完成。老师在课堂上将原理、基本操作、注意事项讲授清楚，就应当放手让学生自己去做，遇到问题先让学生自己思考解决，实在有困难再稍加指点。有的新生对老师的依赖性很强，每做一步都要得到老师的认可才会往下做，整个实验基本成了老师指导他完成每一步，自己并没有独立操作的能力。这类学生往往缺少自信，实验结束，大脑一片空白，收效甚微。对于这部分学生，老师更应该少指点多鼓励，多让学生自己思考、动手解决，做错了允许重新再做，甚至反复多做几次，帮助其建立对实验的信心和兴趣。 　　4认真撰写实验报告 　　实验结束要求学生及时认真撰写实验报告。特别强调对实验过程、现象及原始数据的详实记录。实验报告的撰写是对该实验再次重新梳理，有助于加深印象，进一步理解整个实验。同时，实验报告也有助于培养学生的写作能力，为高年级撰写科研论文打下基础。实验步骤、现象的详实记录，以及对原始数据的分析处理，有利于学生重新认识实验中遇到的问题，便于今后改正。有的学生实验报告撰写非常认真，即使实验结果不理想，也能从详细的实验记录中自我分析找出原因，为下次实验提醒注意。相反，个别学生实验报告马虎了事，有的甚至张冠李戴不知所云，这类学生通常实验操作也不认真，没有任何收获。另一方面，课堂时间毕竟有限，老师不可能回答所有学生的疑问。因此，可以让学生将实验过程中遇到的问题写入实验报告，老师逐一解答，师生之间通过实验报告形成一种良好的互动。 　　5适当运用多媒体教学 　　传统实验教学，通常是老师板书讲解，再作适当演示，然后让学生动手操作。随着教学方式的不断改进，有些实验项目可以借助多媒体教学，让学生更易掌握。比如分析天平的使用、滴定操作等，按照传统教学，老师在讲台上演示时，仅有前排少量的学生能够看到操作过程，后排学生则很难看清楚操作细节，容易在实验过程中出现较多失误。可将这些实验演示制作成多媒体放映，便于所有学生观看掌握。另外，某些物质的特殊性不宜大量开展学生实验，但又必须让学生了解这些物质的特性。比如重金属铬、汞氧化态之间的转化及鉴定方法等，六价铬和二价汞对人体的危害及对环境的污染都是极严重的，不宜让学生实际操作，可采用图文并茂的多媒体演示教学，让学生能够直观清楚了解整个反应过程，掌握这些物质的性质，达到实验教学的目的。 　　6教师之间多交流沟通 　　无机及分析化学实验课程，由于是基础化学实验课，选课学生多，教学任务重，通常由多名教师共同承担，分管不同实验项目。教师之间应经常交流、相互学习、相互配合，尽量避免知识的脱节和重复。对于成绩的评判也应当统一标准，不能让学生困惑。教师之间还应多相互听课，