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关于会计专业实践教学改革研究 　　一、引言 　　信息技术的广泛应用，改变了传统企业的运营模式。 企业运营模式发生变化，带动业务流程的变化，进而促进岗位职责和技能的转变。 这一系列的变化，促使高职院校的人才培养目标的转变。如何培养出高质量的技能型、复合型、创新型人才来满足社会的需要，是高职教育面临的重大责任与使命。 　　二、高职会计专业现状 　　(一)会计人才市场对高职毕业生的需求状况 　　应该说目前我国人才市场对复合型、应用型的会计人才需求量是非常大的，但是企业出于经济利益的考虑，能提供给在校学生管理类的实习岗位甚少。 经济管理类学生想在企业通过实践来获取宝贵的实际工作经验愈发困难。 而熟悉企业财务工作流程、积累企业管理经验是提高高职会计专业学生就业竞争力的必经之路。会计作为一门实践性、操作性很强的学科，尤其是专业知识和应用能力，需要在各种实践环节中获取。 目前虽然大多高职院校为适应社会发展以及人才市场对此类毕业生的要求，在会计实践教学方面作了不少的探索和改革，但是随着产业的升级，企业对人才素质的要求逐步提高，特别是对实际操作能力方面要求较为突出，因而会计高职的实践教学依然面临着前所未有的压力。 　　(二)当前会计专业实践教学仍然面临的问题 　　1. “双师型”专业教师欠缺 　　高水平师资的缺乏，特别是“双师型”专业教师的欠缺，已成为制约高职教育发展的瓶颈。 高职教育人才培养的主体和中坚力量是教师。 从专业调研、人才培养方案的制定、教材教案的编写、教学进程的拟定以及教学过程的组织和实施都离不开教师。 高职院校大部分专业老师都是从学校到学校，从大学毕业直接进校入职，教师本身的职业技能局限，缺乏企业实战经验，必然严重影响实践教学的质量。 以漳州城市职业学院(以下简称“我院”)为例，会计专业教师队伍中的青年教师所占比重较大， 其中 40 岁以下的青年教师占 72.7%，这一方面说明目前这支队伍年轻富有活力，但同时也意味着我们师资的专业实践历练欠缺与不足。 　　2. 实践教学设计存在较大的缺陷 　　就实践教学硬件环境来讲，一些为节约办学成本投入较少的院校甚至没有电算化会计实训室等基本配置。 有些院校虽然实施了实践技能课程，但由于实践设计往往与实际业务有相当差距，实习资料抽象且不系统，很难体现出实际会计工作的现场感，导致实训缺乏实用性和有效性，所以执行结果往往不尽如人意。 　　3. 传统教育意识制约职教的开放性高职院校相当一部分专业教师是由师范类大学培养的，这类老师往往比较注重中规中矩的传统教学模式， 教学方法和教学手段也略显单一， 对学生的考核评价大多停留在传统应试教育模式， 以致培养出来的高职学生呈现高分低能的现象，出现毕业生手拿着优秀成绩单，但动手能力差，上手慢，技能不过关而被用人单位拒之门外的尴尬局面， 这对高职学生的职业生涯产生很大的负面影响。上述这些问题的存在， 反映出会计实践教学与专业培养目标的脱节，以及与实际会计工作需要的不相适应性。面对社会对高层次应用型人才的迫切需要， 会计实践教学亟待变革与创新。 　　2014 年 6 月教育部等六部门印发的《现代职业教育体系建设规划(2014~2020 年)》(教发[2014]6 号)里提到要“完善职业院校教学比赛制度，办好全国职业院校技能大赛，提升国际影响力，将学生比赛成绩作为升入高一级学校的重要依据。 “可见国家对职业技能竞赛的肯定与重视。 职业技能大赛近年来进行得如火如荼， 各省市行业主管部门纷纷组织并掀起了“学技能、比技艺”的赛事高潮。作为实践性极高的比赛项目，会计等经济类大赛近年来在狠抓岗位技能方面尤为突出。 以职业技能竞赛引领和推进实践教学改革已成各高职院校提升教学水平的重要突破口。 　　三、职业技能竞赛在会计专业建设中的功能价值 　　(一)完善建立更贴合市场需求的人才培养方案 ，促进职业教育与社会需求紧密对接。因为技能竞赛内容往往围绕职业岗位核心技能和行业专业前沿技术来命题， 所以通过职业技能竞赛各高职院校可以在培养学生技能方面找到抓手和切入点， 发现现有人才培养的缺失之处，逐步予以调整和完善。会计技能竞赛也不例外，技能大赛中往往能折射出会计专业建设薄弱环节。 纵览近几年高职财经类大赛， 比赛的内容是大赛出题组调研了高职毕业生的就业岗位层次而设定的， 反映必威体育精装版的岗位职业技能要求。依托职业技能大赛，掌握市场需求信息，创新培养模式，借鉴和采纳会计行业发展的前沿技术， 完善建立更贴合市场需求的人才培养方案， 对职业院校会计教学改革有巨大的启发和借鉴意义。以我院为例， 近几年财会专业紧密结合漳州地方经济和社会发展需求，认真开展人才市场调查研究。专业教学团队在广泛听取