两位数加一位数(进位)定稿【DOC精选】.docVIP

备课方式：独立备课（）集体备课（√）好课摘录（） 课题：两位数加一位数（进位） 课时 1 执教与反思 教学内容：苏教版数学书第74、75页。 教学目标： 1、让学生经历探索两位数加一位数进位加口算方法的过程，理解进位加的算理，掌握两位数加一位数进位加的口算方法，并能正确口算两位数加一位数进位加的得数。 2、使学生在从现实情境中提出问题和探索口算方法的过程中，发展提出问题、解决问题的初步能力，进一步感受探寻口算方法的策略，发展形象思维和抽象、概括等初步的思维能力，以及口算能力，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。 3、使学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听，产生对数学活动的兴趣，初步培养交流、合作的意识，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。 教学重点：两位数加一位数进位加的算理。 教学难点：口算方法的指导。 教学准备：小棒（教具、学具）、课件 教学过程： 复习铺垫 谈话：小朋友们，听过小猫钓鱼的故事吗？今天小猫又去河边钓鱼了，这回它钓得可认真了，瞧，一条大鱼上钩了。 口算（指名回答） 小朋友算得真快！ 师：这就是刚才我们口算的9道题目，这些都是一位数加一位数，这些都是（两位数加一位数）。 3、24+3=？你是怎么算的？（生回答） 师：是的，（出图）24+3，我们先算……，再算……的。 今天这节课我们继续学习两位数加一位数。（板书课题） 新授 1、谈话：星期天，小明、小亮和小红相约去公园玩，让我们一起去看看他们在玩什么游戏吧。（出图）原来他们在玩“数画片”的游戏。 师：从图中你知道了什么？（出示课件） 你能根据这三个信息提出用加法计算的问题吗？ ①小亮和小红一共有多少张？ ②小亮和小明一共有多少张？ ③小明和小红一共有多少张？ ④三个人一共有多少张？ 先来解决第③个问题，你会列式吗？9+6= 9+6等于几？一起大声地说出来。第④个问题你会列式吗？这个算式我们暂时不算，等我们学会了今天的新知识，你就会算了。 今天这节课我们重点研究这两题。第①个问题你会列式吗？第②个问题你会列式吗？ 2、学习24+6。 （1）动手探索 24+6怎么算呢？哦，有些小朋友已经有答案了，别急别急，先别把答案说出来，等会儿老师走到你身边你再悄悄地告诉老师。现在会算的小朋友轻轻说一说怎么算的，还没想到的小朋友用小棒摆一摆，再算一算。 24+6=？（30、30、30）有没有不同意见？ 你们是怎么算的呢？（三人说）你们都是这么想的吗？ 师：这样想有没有道理？我们一起用小棒来验证一下。 （2）小棒验证 24+6 先摆几根？再摆几根？然后怎么算? 生：先算什么?( 框起来，再出算式4+6=10)再算什么？（出算式20+10=30） 30里面有3个十，图上哪儿有3个十呢？（点击捆成一捆） 是呀！10个一就是1个十，小棒满了10根就可以捆成一捆，刚才我看见好多小朋友他们也是这么做的非常好！这样就能清楚地看到有3捆小棒，是几个十？也就是（30） 。 看着小棒图，我们一起来说说24+6是怎么算的。 (3)分解式： 提问：刚才大家都说,要先算4+6，4哪来的？ 也就是说，在计算24+6时，我们要先把24分成20和4，然后怎么呢？ 生：先算……再算……先1人说，师板书分解式、结果和单位名称。 师：他说的对吗?谁再来说说24+6是怎么算的？（2人说） 是的，在计算24+6时，一般我们都是先算……再算……。(生说) 3、.教学24+9。 执教日期： （1）