两、三位数乘一位数的进位乘法【DOC精选】.docVIP

《两、三位数乘一位数的进位乘法》 教学内容：青岛版五年制二年级下册第91～92页。 教学目标： 1.经历探索两、三位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。 2.通过在生活中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。 3.感受大海的富饶，感受劳动者的快乐、幸福，懂得劳动创造财富。 教学重点： 探索并掌握两、三位数乘一位数一次进位的笔算方法。 教学难点：解决实际问题。 教具准备：多媒体课件，信息及问题板贴。 教学过程： 课前： 1.播放有关《大海》的录像。 2.交流看到了什么。 一、情境引入： 师：今天这节课，老师带同学们到海水养殖场去看看，帮助渔民伯伯解决一些问题。 （课件出示情景图） 师：请看大屏幕，渔民伯伯、阿姨们在干什么？ 生1：种植海带，放养螃蟹。 生2：运送虾饲料，放养扇贝。 师：再仔细观察，你能发现那些数学信息？ 生：每条绳上夹29根海带苗，已夹好3条绳子。 师：根据这组信息，能提什么数学问题？ 生：一共夹了多少根海带苗? 师：还有别的信息吗？ 生1：一笼养8只螃蟹，共112笼。 生2：可以求112笼共多少只螃蟹？ 生3：虾饲料每袋414千克，4袋多少千克？ 生4：每笼装125只扇贝，5笼共装多少只？ 师：船上有几笼呢？ 生：船上3笼，另外2笼正往海里放。 二、解决问题 师：观察很仔细。下面我们就来解决这些问题。 （板贴海带的信息和问题） 师：谁来给大家读一读。 生读题，课件出示海带的信息图。 师：怎样列式？ 生：29×3 师：你想怎样算？ 生1：估算。 生2：我想口算。 生3：还可以列竖式。 师：下面就请同学们用你喜欢的方法算一算。 生独立计算，师巡视。 师：谁来给大家说说你是怎么算的？ 生：我是估算的，29≈30,30×3＝90，所以29×3≈90。 师：29×3的准确结果比90大还是比90小呢？为什么？ 生：因为29比30小，所以29×3的准确结果比90小。 师：同学们同意吗？ 生：同意。 师：看来大家的估算能力很强。估算还可以检验我们计算的结果对不对。谁是口算的？ 生1:30×3＝90,90－3＝87。 生2:3×9＝27,3×20＝60,27＋60＝87。 师：能把新知识转化成学过的知识解决，很聪明。还可以怎样算？ 生：列竖式。 师：把你的竖式展示给大家看看好吗？ 2 9 × 3 —————— 6 7 生1：先用3×9＝27，再用3乘十位上的2得60，最后得67。 师:其他同学有什么要说的吗? 生2:3×9＝27，个位满二十了，应在个位上写7，向十位进2，再用3乘十位上2得6个十，加上进上来的2个十，得8个十，最后应得87。他忘进位了。 师：能把你的给大家看看吗？ 2 9 × 3 —————— 8 7 师问生1：你觉得他说得有道理吗？ 生1：有道理。 师：其他同学呢？ 生点头。 师问生1：你能在黑板上再做一遍吗？老师相信你也能做对。 师小结并用课件展示29×3的竖式计算过程。 师：你能用自己的话说一说用竖式计算29×3时要注意什么问题吗？ 生：9×3＝27，要向十位进2，最后别忘加2。 师：请计算： 3 8 1 6 × 2 × 4 —————— —————— 生独立做，师巡视。 师：谁来说说计算的结果。 生：38×2＝76， 16×4＝64 课件出示结果。 师：我们再来看有关扇贝的问题，谁来读一读。 板贴信息和问题 生：每笼125只扇贝 ，3笼能装多少只？ 师：怎样列式？ 生：125×3 师：这是一道三位数乘一位数的题目，有点难度哦，试着做一做。 生独立做后说计算过程。 师：结果是375，你做对了吗？咱班同学太棒了，不知不觉中自己就学会了三位数乘一位数的计算方法，老师真佩服你们。 师出示： 315 242 × 3 × 4 —————— —————— 生独立做后订正。 师：请大家仔细观察这些算式，你能发现这节课学习的两、三位数乘一位数与上节课学习的知识，最大的区别在哪吗？ 生：这节课学习的要进位。 师：你真善于观察，这么快就找到了他们的不同点。这个不同点就是这节课研究的内容-----两、三位数乘一位数的进位乘法。（板书