农村小学贴画教学的深化研究.docVIP

农村小学贴画教学的深化研究 一、课题研究背景及意义 （一）课题研究的背景 1．学校没有给予足够重视 在当前国家大力提倡实施素质教育和大力发展艺术教育的形势下，由于评价学校教学质量高低的标准仍是统考成绩及升学成绩的分数和升学率，而艺术与统考、升学的关系不大，因此，一些农村学校的领导对艺术教育的重要性认识乐观，重视不够，音乐、美术教育可有可无，认为艺术教育是“小三门”，既没有统考，也没有升学的压力和影响，于是艺术课常被用来补语文、数学等。 2．教师认识上的误区 许多农村小学的教师认为农村孩子艺术素质差，搞全面普及没有意义，只要抓好几个“尖子生”，为学校比赛、演出就行，违背了基础教育的根本宗旨。有些老师认为“艺术是娱乐课”，是学生学习紧张时，用来调节精神的。在这种思想指导下，许多农村的小学艺术教育比较放松，致使艺术教育在农村小学起不到培养学生素质教育的作用。 3．家长认识不够，对子女学习不予支持 许多家长对艺术在学生全面素质培养中起什么样的作用认识不清，他们大多只从局部的、眼前的利益出发，认为农民的孩子要想艺术既没有条件，也没有天赋，要想“跳出农门”，出人头地，只有通过考上大学。那种“学会数、理、化，考遍天下都不怕”的传统观念在农村仍有根深蒂固的影响。 （二）课题研究的意义 1．推进课程改革 艺术教育是学校美育教育的重要组成部分，是对学生进行素质教育的重要途径之一。它对培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶道德情操，开拓思想视野，活跃思维，培养创新精神，提升人格修养和综合素质，有着其他学科不可替代的作用。因此，进行艺术教育工作无疑是课程改革的一个重点和核心任务。 2．提升办学特色 要建设高水平的面向未来的现代化农村小学，必须在规范学校建设的基础上走向特色化学校建设，这是学校发展必须追求的办学理念。为全面推进素质教育，开发校本课程，营造学校教学特色，经一段时间的调查研究，决定把工艺美术中的贴画艺术定为我们学校的特色教学。试图在贴画教学上走出一条探索之路，真正体现“人无我有，人有我优”的办学方针。 3．促进学生个性发展 儿童是人之一生中最富于想象力的阶段，而且勇于探索内心的世界与真实的外在世界相连接。这就是为甚么看上去很荒唐的哈利波特会使全世界的孩子们疯狂的原因。如果能让他们在想象世界中学习，他们会在创造的氛围中长大，把欢乐与创造力带到成人世界中来。也许有一天，未来世界会由之把孩子们的纯真无邪发扬起来，缔造一个天使的国度。这样的观念就是把儿童的教育转管教为启发，转学习为游戏。小学阶段正是学生思维发展的重要时期。在这一时期，能否初步具有一定的创新意识和审美能力等艺术个性，这对他们将来能否成为创造性人才至关重要。 二、课题的设计 （一）有关概念的诠释及界定 1．贴画 是一门多种材料粘贴而成的手工艺术，是一种古老的民间贴补工艺，其历史悠久，相传始于唐代，距今已有一千多年历史，经民间广泛流传，逐步发展成为独具魅力的手工艺品，清代北京艺人创作的贴画作品“吉祥如意”曾在万国博览会上荣获金奖。贴画作品取材广泛，树叶、麦秆、蛋壳、棉线、布料、废纸等均为上乘之材；制作简约，剪、折、拼、裁，点贴、线贴、面贴，心向自如；构思自由，城市农村、花卉草木、山水鱼鸟，纵情驰骋；风格独具，或朴素简约、或清丽优雅、或粗狂浑厚、或玲珑精巧。故而贴画可谓是绘画艺术中的奇葩。 2．学校特色 是指学生在办学过程中发展形成的有突出特征的优势项目，可能是某种单个项目，也可能是多种合成性项目。它主要包含三层含义：（1）学校发展中的强势项目。（2）学校发展中具有显著成效的建设项目。（3）学校的一种或一部分的发展。 3．特色学校 是学校遵循现代教育规律，结合学校办学实际，创造性地建构新型办学模式，使之成为一所具有独特的整体办学风格的成功学校。特色学校是学校特色的进一步发展及阶段性提升，是学校特色化的结果。主要突出强调三方面：（1）具有独特的整体办学风格。（2）是特色成功化的学校。（3）能创造性地实现教育目标。 （二）研究对象与方法 1．研究对象 本校一至六年级全体学生。 2．研究方法 以行动研究为主，辅以文献法、调查法、实验法、总结法等，采用点面结合的方法进行研究，加强贴画教学管理，并向全校、全社会推广，向其他学科渗透。逐步推进学校特色，开创特色学校之路。 （三）预期目标 1．通过研究，加强对学生的思想教育 表面看贴画是艺术教育的一部分，而我们则借助贴画教育这块宝地，对全体师生进行全面的思想教育。 2．通过研究，优化学校环境 将学生们亲手制作的各种材料的贴画进行装裱、配上镜框后挂在教室走廊或楼梯的转弯处。精美的作品展示，既体现了学校对文明风尚、文化氛围、和谐校园和艺术情趣的追求，也让学生亲身体验了参与美化校园的成就感和自豪感，使学校大环境装饰与小设施布置有机地结