农村小学开展创客教育的探索.docVIP

农村小学开展创客教育的探索 洪泽区岔河九年制学校 徐雪梅 “创客教育”主要以课程为载体，在“创客空间”的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，激活学生的创新潜力，让学生在合作探究和问题解决过程中，通过玩中做、做中学、学中做、做中创，让学生在创新的过程中体验到成就感和快乐感，形成独立思考和开拓创新的良好习惯。面对农村小学的学生，我们在没有“创客空间”平台的条件下，能否培养“创客”并将“创客教育”落地生根并旺盛生长呢？这有待我们基层教师共同进行探寻。 一、成为“创客”教师 “大众创业，万众创新”已上升为国家战略，信息技术教师作为引领其他学科教师一起向信息化奔跑的领头人，面对不断出现的“STEAM教育、3D打印、创客、创客教育、物联网、机器人”等新名词，我们要欣然接受并去了解、研究它们。在互联网+时代，我们可以利用互联网学习，除了用有哪些信誉好的足球投注网站引擎在互联网上有哪些信誉好的足球投注网站想学的内容外，还有一个不错的在线学习平台，中国大学MOOC（http:// /）平台，集中国一流大学名教授的在线课程，其内容精彩纷呈。 有了前期学习的基础作铺垫，想成为教师级别的创客，如何着手呢？中国有那么一群热爱“创客”的先导们，早就投身到创客教育中来，为创客教育助推自己的一份力量。例如北京景山学校的吴俊杰、重庆信息技术学院罗化瑜、浙江温州中学的谢作如、江苏常州的管雪风、李梦军等老师，他们对创客教育都有自己独特的见解。一次偶然的机会，听了谢作如老师的报告，创客点燃了我一直想要追求的生活，开始走向创客之旅。我利用“好好搭搭”网络在线平台（）、跟着“猫友汇”群、“MIXLY官方交流”等群全面深入的学习。通过学习，了解做创客必学软件有Scratch、MIXLY、python等。 二、落实“创客”课程 创客级别的教师诞生了，如何开启创客课堂呢？因为是信息技术教师，我就在课堂先行开展创客课程，我教的是小学三至六年级的信息技术课程。根据学生的特点与认知结构，来制定教学计划。开学伊始，我为三至六年级的学生制订如下的教学计划：三年级学生刚走进信息技术世界，落实信息技术课程基础知识相关内容（信息技术基础、画图、文字录入与编辑）；四年级学生因为有了三年级的基础知识，开始学习Scratch趣味编程；五年级学生学习内容为BIT（比特）实验室器件的组装与学习；六年级学生学习内容是结合Scratch软件与Arduino主板、各种传感器进行创作。 计划有了，关键是执行力。我的课堂我做主，我用“项目”、“主题”等形式来推进学生的学习。例如，三年级学生要学完省编教材三年级和四年级的内容，这样可以省出时间让学生做创客。一年时间内要完成两个年级的教学内容，因课时少，要是按部就班肯定不行，于是采用项目推进式学习。例如第一个项目：用画图程序画一幅我们学校校园图片，在画画中完成画图程序相关知识的学习，并能很好的对鼠标进行熟练运用（5节课时间）；第二个项目：制作一份介绍学校的电子报刊（要求有文字、图片、声音、视频），在制作电子报刊过程中，完成对键盘的认识、落实汉字的录入、对图片、声音、视频格式的了解、获得方式等（8节课时间）。 四年级学生的学习，采用主题式教学，完成创意编程Scratch软件的各个模块与功能的学习，创意主题有：“我的舞台我做主”、“变魔术”、“创意花朵”、“超级玛丽”、“打地鼠”，“走迷宫”、“按键高手”等开放的主题课程。利用学生对游戏的兴趣，来让他们自己动手编程，成为游戏的主人，成就孩子的自信。 浅析生本教育理念下的思品教学 洪泽区朱坝小学 王廷红 我们都知道“生本教育”强调“一切为了学生，高度尊重学生，完全相信学生”。这要求我们教师在日常的教学过程中，要从学生实际出发，想学生之所想，急学生之所急，放手发动学生，让学生主动学习，合作学习，探究学习。学生是教学的中心，教师是教学的引领者、组织者和知识的点拨者。根据生本教育理念，结合自己的教学实践，谈一谈自己在思品教育教学中的几点做法。  五年级学生学习，我的课堂都是放在BIT实验室中完成的。这个实验室里有3D三维模块、疯狂的发明家Level 套件。学生动手搭建3D三维模块形成各种形状的东西，然后将疯狂的发明家Level套件中的任意内容组合，实现与形状相匹配的功能。例如“吹亮的蜡烛”、“电子萤火虫”、“眼疾手快比赛器”、“看家狗”、“会说话的温度计”等作品。 三、组建“创客”团队 俗话说：“一个好汉三个帮。”没有完美的个人，只有完美的团队。有条件的学校可以先组建创客团队，因为做创客，要有团队，这样才能走得远与长。如何落实学校“创客”团队，首先要得到校领导的支持。支持的表现1、将创客教育纳入到学校工作计划中；2、对创客教育要落到实处，从宣传到发动，最后到落实，每一个环节都要细化；其次是让全校师生走进创客，