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论校长威望的来源 一个以事业为重、心底无私的校长必然会影响和带动出一个乐于奉献、成就事业的充满活力的教师集体。校长的威望来自于校长的较高的政策水平、较强的理论素养、较深的道德修养、较高的谋划能力，还来自于校长为人处事的公道正派、待人接物的热忱真诚、过硬的工作生活作风等等。是一个的讨论话题。一、校长的态度决定其价值取向1、对待事业从素质教育的提出到新课程标准的颁布实施，教育改革进行得如火如荼。但在广大农村，教育改革还存在着大面积的边缘地带和荒漠地区形成这种局面固然有多方面的原因，但主要是校长教育改革，取决于校长的态度。积极的校长引导教育改革工作在本单位开展，并取得成果而消极的校长新的教育理念，对教育改革无动于衷，他们成了教育改革春风的屏障，自觉不自觉教育改革。农村中小学校长权力小、压力大、麻烦多、待遇差，许多校长身心俱疲，激情不再，他们对当校长“已经没有多大兴趣”。他们习惯于工作“应付式”，管理“松散型”，只求不出乱子，免谈教育改革。 保持激情满怀、昂扬向上的精神状态，乐观地面对困难，勇敢地迎接挑战，是校长必备的心理素质之一。有了激情，才会有甘洒热血、无私奉献的强烈欲望；有了激情，才会有开拓进取、与时俱进的工作灵感；有了激情，学校才会有活力无限的生动局面。农村学校规模都不很大，但校长。大而言之，的工作关乎国家的强盛、民族的振兴；小而言之，的工作关乎学校的的一生和他们家庭。这样的使命感和责任感，懈怠的管理，会对教育改革工作熟视无睹、无所作为。所以校长要在其位、谋其政、司其职、司好职。 2对待老师 （1）严律己，让师信服 学校的管理，说到底是对人的管理。在管理的过程中，校长要用“权力”进行“刚性”管理，比如制定科学、规范、可行、有效的规章制度来约束师的言行就属于此类。但是，校长不能单纯依赖“权力”治校注重用非权力因素对师进行“柔性”管理。校长善于凭借自己的“威望”增加对师的影响力、感召力、凝聚力，让师心悦诚服接受校长的领导和管理，自觉而出色完成任务。来自于校长的较高的政策水平、较强的理论素养、较深的道德修养、较高的谋划能力，还来自于校长为人处事的公道正派、待人接物的热忱真诚、过硬的工作生活作风等等。因此，校长必须事事处处做师的楷模，要求师做到的，校长首先要做到。“己不欲，勿施于人”。能力不强的领导，；以权谋私的领导，；独断专行的领导，师是不服气的；心胸狭隘的领导，师是不认可的；信口开河的领导，师是不佩服的；处事不公的领导，师是颇有微词的；冷若冰霜，师是不相往来的。 把老师看作是学校的主人翁 在日常工作中，特别注意尊重师的人格。与师的交往，要做到“十多十少”：多一点平易近人，少一点高高在上；多一点真情付出，少一点权术玩弄；多一点宽容，少一点苛求；多一点服务意识，少一点唯我独尊；多一点热情，少一点冷漠；多一点倾听，少一点厌烦；多一点肯定，少一点指责；多一点引导，少一点说教；多一点鼓励，少一点刺激；多一点和颜悦色，少一点。 只要付出真情，就一定能换来真心，就能凝聚师的力量，发挥师的潜能，让“智者尽其谋，勇者出其力”使学校工作处于一种和谐有序、生动活泼的状态。 3对待学生困扰农村中小学的一个突出问题是后进生的面比较大，问题学生比较多。转变一个差生，比培养一个尖子生意义更大。调查表明，后进生、问题学生很多来自亲情缺失、家庭教育缺位的家庭。农民进城务工，加剧了这种亲情缺失和家教缺位。一些学生出现了学习成绩差、违规违纪多、人格不健全、自戕或伤害他人、意外事故增多等一系列问题。这就要求校长对这些孩子和所有的孩子给予亲情般的呵护。可以采取许多手段，来避免一些恶性事件的发生。建立问题学生专项档案，随时将孩子的思想、学习、行为表现和心理状况记载下来，及时采取相应的措施。多与孩子交心谈心，多进行正面引导，多进行功课辅导，拨正孩子的人生航向。多进行一些心理健康、安全防护方面的教育。多开展一些充满爱心的集体活动。疏通学生思想交流的渠道，如建立心灵信箱，开展知心的话儿向老师说等活动。建立包保帮扶责任制，让老师履行家长的部分职责。要用家长之心欣赏孩子,用家长之心设计孩子,用家长之心宽容孩子,用家长之心关爱孩子。只要倾注亲情，教育有方，措施得力，学生一定能够健康成长，快乐生活。 二、校长的智慧表现为多谋善断1、谋划学校发展凡事“预则立，不预则废”。一个校长首先要有明晰的办学思想。学校举什么旗，走什么路，创建怎样的特色，学校的远景目标、近期规划是什么，从哪里找到工作的突破口，怎样达到的理想境界，这些都是校长必须深谋远虑的。这也是最能体现校长智慧的地方。很多学校都提出过很好的办学理念，也办得很有特色，值得借鉴和学习创造“四优”应该是校长追求的共同目标。“四优”：优美环境、优良秩序、优异成绩、优秀人才。优美环境，就是要绿化美化校园，加强学校的平面管理，更包含营造浓厚的