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长方体的认识教学设计及数学思想方法
《长方体的认识》教学设计 辽宁省锦州市古塔区保二小学 张巍 【教学内容】小学数学第十册《长方体的认识》 【教材分析】长方体是一种常见的立体图形。学生在第一学段直观地认识了长方体，本节课在此基础上进一步认识长方体的基本特点。学生在学习长方体等立体图形的知识中，无论是内容本身，还是研究问题的方法都会有所形成。本节课学习长方体的特征，为后面学习其它立体图形等知识做准备，并在此基础上形成对立体图形的认识，达到发展学生空间思维能力的目的。 【设计理念】 1、利用数学模型思想方法 1.教师出示:立体实物图,分别说出这些物体的形状?2. 说说生活中形状是长方体和正方体的事物。 3. 揭题：导新课,板书课题。 [评析:使学生从直观上初步感知立体图形,进一步建立长方体的表象,为学习新知识作好铺垫。] 操作实验[评析:通过以上教学,就是让学生通过看一看,摸一摸,说一说,使学生真正感知面、棱和顶点,从具体的实例中体会数学,从而逐步培养学生学习数学的兴趣。] [评析:借用电脑的动态演示验证概括本质内容,既能激发学生学习热情,又使于学生系统掌握知识,形成清澈的知识源头。][评析: 通过交流、商量、合作学习方式,互补知识结构,形成小组认同的结论,有利于培养学生竞争合作意识。][评析:教师充分引导学生在课堂上展开交流、辩学论和质疑。通过这样一个去伪存真,去粗取精的过程,培养学生思维敏捷性与灵活性,逐步形成思维的独创性。]1.基本练习[评析:通过练习,加深对知识理解,培养灵活变通能力。]变式练习[评析:通过变式练习,加深对知识理解,培养灵活变通能力。] 3.猜测练习 [评析:学以致用,既巩固了本节课所学知识,又培养了学生的动手实践能力和解决简单实际问题的能力。].动手实践 利用学具做一个长方体，全体同学互相展示。 《长方体的认识》教学设计中的数学思想方法 1、利用数学模型思想方法数学模型思想是指对于现实世界的某一特定对象，从它特定的生活原型出发，充分运用观察、实验、操作、比较、分析综合概括等所谓过程，得到简化和假设，它是把生活中实际问题转化为数学问题模型的一种思想方法。
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