江苏省丹阳市第三中学八年级语文下册送东阳马生序王晓红教学案.docVIP

送东阳马生序王晓红教学案 班级 姓名 备课组长签名 【学习目标】１、掌握并积累一些文言实词和虚词，培养古文自读能力。 　　２、 体会对比手法的运用。 　　３、 体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。 【预习】 １、 教师范读课文，要求学生注意字音和停顿，指导朗读。 　（１）给以下词语的注音： 　　嗜　　　　　逾　　　　　叩　　　　　叱咄　　　　　俟　　　　　 　　负箧 　　　皲　　　　　媵　　　　　烨　　　　　　廪稍 　　馁　　　　　谒　　　　　撰写　　　　贽 　（２）注意停顿 　　如：余／因得／遍观群书。 　　尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 　　不知口体之奉不若人也。 　　是可谓善学者矣，盖余之勤且艰若此。 　　以是人多以书假。卒获有闻。 【学习过程】： 一、故事导入 教师讲一则古人悬梁刺股刻苦勤奋学习的故事导入。其实古代还有许多这样勤奋读书的人和事，你还知道哪些呢？引导学生从记忆中有哪些信誉好的足球投注网站相关故事。 二、学生交流作者作品相关资料 　１、介绍作者：（投影出示） 　 　２、介绍本文的体裁特点。 　 三、学生自读课文，了解大意 　１、 教师范读课文，要求学生注意字音和停顿，指导朗读 　２、学生自由朗读课文 　能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此，要求学生至少将课文读上两遍，而且必须是以读得流畅无断为标准。 　３、指名学生朗读，其余同学听完后指正、评价，教师作适当补充。 　４、学生集体朗读全文。 四、再读课文，互助学习，理解文句，疏通课文内容。 　 五、品读课文，研读探究。 　1、请学生朗读全文，要求读得琅琅上口。 　2、小组合作，研读探究（突出重点） 　出示问题： 　①作者如何写出自己读书时条件的艰难的？（请引用原文回答） 　②与作者读书时相比，现今太学生的读书条件样？ 　③通过这种对比，作者得出的结论是什么呢？（请用课文有的原话回答） 六、诵读课文，领会文章写作上的基本特点 　1、诵读课文，找出文中的描写和议论部分。 　2、学生边读边议，读读议议，这样写作的好处。 　3、教师补充（适当提示） 　本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。 本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。 七、布置作业 　1、背诵课文 　2、积累有关“勤奋”、“专心” 名言警句 课后训练： 《送东阳马生序》 　　余幼时即嗜（ ）学。家贫，无从（ ）致书（ ）以观，每假（ ）借于藏书之家，手自笔录，计日以（ ）还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之（ ）怠（ ）。录（ ）毕，走（ ）送之，不敢稍逾约。以是（ ）人多以（ ）书假余，余因得遍观群书。既加冠（ ），益慕圣贤之道。又患（ ）无硕师名人与游，尝趋（ ）百里外从乡之先达（ ）执经叩（ ）问。先达德隆望尊，门人弟子填（ ）其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援（ ）疑质（ ）理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄（ ），色愈恭，礼愈至（ ），不敢出一言以复（ ）；俟（ ）其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒（ ）获有所闻。 　　当余之（ ）从师也，负箧曳屣（ ），行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍（ ），四支僵劲（ ）不能动，媵人（ ）持汤沃灌，以（ ）衾（ ）拥覆，久而乃（ ）和。寓逆旅，主人日再食（ ），无鲜肥滋味之享。同舍生皆被（ ）绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰（ ）白玉之环，左佩刀，右备容臭（ ），烨然（ ）若神人；余则緼（ ）袍敝（ ）衣处其间，略无慕艳（ ）意，以（ ）中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之（ ）勤且艰若此。 　　今诸生学于太学，县官日有禀稍（ ）之供，父母岁有裘葛（ ）之遗（ ），无冻馁（ ）之患（ ）矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若（ ）余之手录，假诸（ ）人