人音版二年级上册《乃哟乃》课堂实录与教学反思.docVIP

人音版二年级上册《乃哟乃》课堂实录与教学反思 指导思想 　　本课从摸唱入手，学习并掌握DO MI SOL三个音的唱名以及柯达依手势音阶，并唱准音高位置。为学习土家族儿童歌曲《乃哟乃》打下坚实的基础。 　　理论依据 　　音乐课程性质体现在人文性、审美性和实践性三个方面。本课以《音乐可能标准》的课程性质为理论依据制定教学目标，设计教学活动。 　　学情分析 　　二年级的学生随已有一年音乐学习基础，但音乐知识的学习仍是一个难题。通过对我教授的二年级1班、2班的了解。有10%的学生有舞蹈基础、10%的学生学习武术和棒球、30%的学生参加民乐班和管乐班的学习，并有一定的乐理知识基础。另外60%学生扔处于懵懂阶段。本课教学中要求学生在能够听辨DO MI SOL三个音的基础上唱出歌曲的唱名。并用手势音阶表示DO MI SOL。因此而我采用模唱、视图、听音让学生们慢慢由教师引导，并由浅入深的学会知识难点。 　　教材分析 　　歌曲《乃哟乃》是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”是“快快来”的意思，“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由“DO MI SOL”三个音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。 　　教学目标 　　1、知识目标： 　　A感受DO MI SOL三个音的高低基础上唱准、唱出歌曲唱名，学会手势音阶。 　　B能用欢快的情绪，明亮、轻快地声音演唱歌曲《乃哟乃》。 　　C了解有关土家族的简单知识。 　　2、能力目标 　　A 通过模唱、听音、对比聆听、柯达伊手势、读拍歌词、试唱旋律、演唱歌曲、肢体表达乐谱等音乐活动，感受、体验、表现歌曲。 　　B 能够主动参与创编活动，在活动中拉近与音乐的距离，感受学习的快乐、合作的快乐。 　　3、情感态度与价值观 　　在学唱和表演《乃哟乃》的过程中，引领学生初步感受体验土家族民歌的风格和韵味，丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐，培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。 　　教学重点、难点 　　重点：通过多种教学方法引领学生走进土家族的山寨，学唱土家族儿童歌曲，感受并表现歌曲的热泪和欢快音乐情绪。 　　难点：在认识听辨DO MI SOL音高和唱名的基础上，能够准确唱出歌曲的唱名。 　　教学准备：多媒体、钢琴。 　　教学过程: 　　一、模仿模仿 　　环节目标：模唱训练。感受音高、唱准DO MI SOL。 　　设计说明：利用钢琴和教师的演唱，以及手势音阶的学习让学生用最简单的方法学会音乐技能。 　　1、模唱训练。 　　利用钢琴和教师的演唱进行有效模唱训练。 　　师：同学们今天精神面貌特别好。我想和同学们做一个模唱游戏。游戏规则是我唱一句，你唱一句，看谁的声音最好听？ 　　 　　生：能够很好的模仿老师的声音，并用圆形小嘴唱歌。 　　2、学习DO MI SOL唱名。 　　师：同学们刚才模唱的是哪三个音？ 　　生：DO MI SOL 　　师：请看大屏幕，DO M 1234下一页 I SOL 三个音是这样的写的。 　　 　　字母D O代表DO, 字母MI 代表MI,字母SOL 代表SOL 　　师：这是他们的唱名。 　　3、学习柯达依手势音阶。 　　师：孩子们音阶不仅能用字母表示，还可以用手来表示。请看大屏幕。 　　 　　师：DO 攥紧小拳头，MI是打开放平手掌，SOL要将手掌立起来。 　　生：认真模仿老师和图片的内容进行学习。 　　师：现在老师用手势音阶给出三个音，请同学们唱一唱。 　　 　　生：认真观察，并慢慢唱出。 　　师：现在请同学们当小老师，站到前面用手势音阶给出三个音。 　　生：请三个学生当老师，站在老师的位置上随便给出三个音。学生注意力很集中。 　　师：现在听老 师的钢琴声，听听老师弹奏的是哪四个音，你能用手势音阶表示出来吗？ 　　 　　生：认真聆听，并慢慢唱出，唱准。 　　二、了解了解 　　环节目标：对比学习，了解土家族风情。 　　设计说明：利用《彝家娃娃真幸福》这首歌，让学生体验、解说彝族特点。从服饰的对比变化揭示土家族。吸引学生注意力并了解当地风俗，提高学生学习兴趣。 　　1、导入新课程。 　　师：请同学