人音版小学三年级《孤独的牧羊人》教学设计.docVIP

人音版小学三年级《孤独的牧羊人》教学设计 山西省太原市迎泽区谈河小学? 连华 　　一、教学设计 　　[教材分析] 　　《孤独的牧羊人》是美国影片《音乐之声》中的一首插曲，2／4拍，音乐轻松愉快、幽默恢谐，其演唱运用了真假声结合的方法，具有美国乡村音乐的风格特点。 　　[学生分析] 　　就三年级学生来说，已经对打击乐很熟悉，包括演奏方法、音色听辨，在演唱方面其习惯、技能已初步建立；在音乐知识方面已经能够正确区分二分音符、四分音符、八分音符。 　　[教学目标] 　　情感态度价值观：参与音乐实践活动，感受作品轻松、过程与方法：示范、合作、体验、比较 　　知识与技能：尝试打击乐合奏，记忆并模咱音乐主题。 　　[教学方法] 　　示范、合作、体验、比较 　　二、教学过程 　　初听：打击乐器实践参与 　　5．听音乐完整练习 　　复听：模唱记忆音乐主题 　　1．提问：最喜欢哪一句?为什么? 　　2．教师示范演唱，并讲解尔范“真假声结合的演咱方法” 　　3．学生边画旋律线边学唱这两句特色乐句 　　4．教帅钢琴伴奏，学生练习演唱并找出乐句出现的规律 　　5．教师组织学生以男女生对唱、分小组演唱、个人接龙等方式巩固演唱 　　6．听原声演唱并参与两乐句演唱 　　7．打击乐伴奏与乐句演唱结合，完整表现音乐 　　8．学生描述音乐情绪，教师点题《孤独的牧羊人》风格特点，并阐述美国乡村音乐： 　　轻松、愉悦、幽默、恢谐； 　　真假声结合的演唱方法： 　　评价与检测 　　1．问题：下面三首乐曲的情绪哪一首与《孤独的牧羊人》相似，请同学们用自己喜欢的方式表现听到的音乐 　　2．播放《摇篮曲》《哦，苏珊娜》《中因少年先锋队队歌》 　　3．学牛回答：第二首《哦，苏珊娜》相似 　　4．点评学生本节课表现．奖励大家观看木偶剧《孤独的牧羊人》 　　课例点评 　　《孤独的牧羊人》这节课上得很成功，有以下几个亮点。 　　有明确的目标 　　教师在对《孤独的牧羊人》这首音乐作品理性分析的基础上，确立了感受轻松恢谐音乐情绪的教学日标，并以此为轴，设计了层层递进的教学环节，反映出教师对教学内容的理解，不仅仅是一首又一首的歌曲，而是看到了隐藏在教材中的音乐知识与技能的线索，并力求使之明确、具体。 　　有有效的方法 　　教师设计了以打击乐合奏的形式为歌曲伴奏的活动，完成了初听；教师设计了以主题模唱为载体，带领学生画旋律线、师生接龙等活动，使学生感受了真假声结合的演唱方法，完成了复听，加深了学生对歌曲的理解；教师设汁了听赏乐曲，要求学生用身体律动表现音乐情绪的活动，完成了听辨情绪、检测目标的仟务。整堂课师生参与活动贯穿始终，学生在活动中参与、实践、合作、学习。 　　有显性的效果 　　学生在已有的情绪感知基础上，体验了轻松谈谐的音乐情绪，落实了课标：听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。进行了打击乐合奏的尝试与训练，落实了课标：乐于参与各种演奏活动。模唱并记忆了音乐主题，落实了课标：聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。 　　点评人：太原市教研科研中心? 赵霞 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因时而异，没有确定的标准 、与法律相比，道德(B)。 (A)产生的时间晚 (B)适用范围更广 (C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定 、关于道德与法律，正确的说法是(D)。 (A)在法律健全完善的社会，不需要道德 (B)由于道德不具备法律那样的强制性，所以道德的社会功用不如法律 (C)在人类历史上，道德与法律同时产生 (D)在一定条件下，道德与法律能够相互作用、相互转化 、关于职业道德，正确的说法是(C)。 (A)职业道德有助于增强企业凝聚力，但无助于促进企业技术进步 (B)职业道德有助于提高劳动生产率，但无助于降低生产成本 (C)职业道德有利于提高员工职业技能，增强企业竞争力 (D)职业道德只是有助于提高产品质量，但无助于提高企业信誉和形象 、我国社会主义