人音版二年级下《小蜜蜂》教学设计.docVIP

人音版二年级下《小蜜蜂》教学设计 小蜜蜂　　 ——人音版二年级第四册　　　　 设计思路： 　　 本课教学充分运用音乐新课标的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，建立平等、和谐的师生关系。　　 在教学设计中，针对二年级学生以形象思维为主，有好奇、好动、模仿力强的身心特点，我采取了歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，利用这个年龄段儿童自然的嗓音和灵巧的形体进行表演。　　 ?“节奏音节读法”相对应的动作，是我运用奥尔夫的教学方法，并结合实际，在课堂教学中改良出来的，这一套夸张的表情，诙谐幽默的动作调动孩子们全身的感官，提高了学生学习音乐的兴趣，使他们积极主动地参与课堂教学。　　 音符　　节奏音节读法及动作　　“XX” 　　Ti Ti? 双手拍击两下　　“X”　　 屏幕出示：　　 ① 我们听到了三段歌词，其中唱到了小蜜蜂在做些什么？　　 ② 歌曲中有一句歌词反复出现。你知道是哪一句吗？。　　 利用听唱法，给学生以完整、准确的音乐形象。?　　 给予学生更多想象与说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 三、　　 学　　 唱　　 歌　　 曲　　 《小　　 蜜　　 蜂》　　 第一步：学唱第一段　　 1、复习音符、节奏型，出示多媒体节奏版《小蜜蜂》。　　 师：谁来试试用我们学过的“节奏音节法”来把《小蜜蜂》读一读？　　 2/4　　 Ta Ta |Ta? A？| TiTi TiTi|Ta A?|　　 TiTi TiTi| TiTi TiTi| TiTi TiTi| TiTi TiTi| Ta Ta |Ta? A？||　　 　?　 2、生当“小老师”自学、巩固歌词。　　 师：同学们的节奏念的真好，现在咱们换一换，请你当小老师，教教曾老师怎么连贯的、完整的把歌词有节奏朗读？你们读一句，曾老师读一句。　　 　?　 3、教师指导学生视唱歌曲旋律，听琴分句学唱。　　 师：每当我们唱到“嗡嗡嗡”时，请同学们边唱边做柯尔文手势。　　 　?　 4、听要求，按要求师生共同完成歌曲第一段的演唱。　　 师：中间一句留给我，你们来唱前后相同的两句，行吗？请你听听老师唱到了什么？　　 生：我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中。　　 师：这里的歌词比较紧密，所以要求大家尽可能地把歌词唱清楚。　　 生，清晰演唱这部分歌词。　　 5、生完整演唱歌曲第一段。　　 师：你能连贯演唱第一段了吗？　　 生进行展示。　　 第二步：学唱后两段　　 1、用听唱法，学唱后两段歌词。　　 师：现在你们已经能够熟练地演唱第一段，那么剩下的两段就不难了。试着唱一唱，我请唱好的同学来帮帮曾老师，做曾老师的小助手，带领全班一起学习下剩下的两段。　　 2、学会歌曲后，借助柯尔文手势，用唱名唱一唱旋律。　　 第三步：歌曲处理　　 师：我们知道这首歌曲的情绪是愉快、轻松的。我们要用怎样的声音来表现这种轻松与愉快呢？　　 生：用轻巧、柔和、有弹性的声音来演唱。　　 师：我们知道音有强有弱，歌曲中的“嗡”字，我们应该用怎样的力度来演唱呢？　　 生：小蜜蜂震动翅膀的声音比较弱，所以我们应该用弱一点的声音来演唱。　　 师：让我们完整地把这首好听的歌曲演唱一遍，你可以加上自己的动作。　　 ?节奏音节　　 法贯穿于平时的教学中，简单的四分音符、八音符、四分休止符，孩子们已经熟练的掌握并准确的表达。　　 　?　 　?　 调换老师与学生的角色，让孩子们体验成功的喜悦，老师还可以特意读错，让学生在纠正的过程中，更加巩固熟悉歌曲的节奏及歌词。　　 老师用自身范唱感染学生，引起学生的兴趣，根据学生年龄特点，用听唱法学习歌曲的演唱。　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 在唱好歌曲的基础上，教师指导学生用唱名唱谱。避免学生枯燥的识谱方式，这样既降低了唱谱的难度，又会达到很好的效果。　　 　?　 　?　 提问启示法??提问上，注重启发性，给予学生更多想象与说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。?　　 四、　　 分组合作，　　 表演　　 《小蜜蜂》　　 1、引导学生创编动作。　　 　?　 2、利用乐器为歌曲伴奏，分组表演《小蜜蜂》　　 　?　 3、全班互动表演歌曲　　 　?　 通过演唱，表演及打击乐器伴奏，全面体会歌曲所表达的内容，更使学生在合作中得到快乐。　　 五、　　 延伸主题，　　 德育渗透。　　 1.师：你品尝过蜂蜜吗？它是什么味儿？　　 2.师：小蜜蜂真好！给大家带来了这么好吃的东西，真是我们的好朋友，那我们应该怎么对待它们呢！ 　　 3、师：那我们唱着歌曲飞到教室外面去和可爱小蜜蜂打个招呼吧！　　 边唱