人音版小学二年级音乐下册《假如幸福的话拍拍手吧》教案及教学反思.docVIP

人音版小学二年级音乐下册《假如幸福的话拍拍手吧》教案及教学反思 一、教学目标： 1、 通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望，从而培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]对舞蹈的兴趣。 2、通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。 3、在唱演过程中培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。 二、教学重点： 感受歌曲的舞蹈性，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。 三、教学难点： 掌握附点八分音符节奏。 四、教学过程： 一、激情导入 1、听音乐唱歌曲《郊游》，律动进入课堂； 2、 创设情景，调动情绪 师：走！咱们今天唱着歌跳着舞一起去郊游，到森林里去寻找音乐童话故事，好吗？ 二、寓教于乐 1、出示节奏谱，把握八分附点音符 师：快停下你们的脚步，看！这有扇门，里面会有什么呢？想知道吗？，恩！我也非常好奇想知道，那怎样才能打开呢？快看这有密码呢？我们快快掌握这密码钥匙，打开它吧！ ×．×　│×．××．××．××．×│× 0?? 0 ‖ 芝?? 麻??? 开 门 芝 麻快?? 快 开 开 门 师：我们一起来数3声看看能不能打开这神秘的门 小朋友们真厉害，门打开了。 2、引入《白雪公主》童话，学唱歌曲。 师：瞧！白雪公主和七个小矮人 ⑴、初听歌曲《假如幸福的话就拍拍手吧》 师：原来他们正在排练准备开幸福的PAITY，你们想参加吗？那我们得问问白雪公主欢迎不欢迎我们。 师：白雪公主我们也很想参加你们的PARTY，行吗？ 生：行啊，这样更热闹啊！ 师：你们准备在学唱什么歌曲？ 生：在学唱《假如幸福的话拍拍手吧》 师：哦！我知道了那是一首日本歌曲，我会唱的，要不我们大家一起来学唱好吗？ ⑵、按节奏练读歌词 师：有谁知道刚才他们是用什么形式来表达自己内心的幸福和高兴的? 生: 跳舞拍手 师: 对了,那你们能不能用身体语言来回答我呢,那我现在就来考考你们! A 师按节奏读歌词，生做动作。 B 生按节奏读歌词 ⑶、随录音学唱 师：如果感到高兴你们就跟录音唱起来吧 ⑷、随琴小声跟唱 师：如果你们有信心的话就跟琴唱起来吧 3、动作演唱歌曲 激发感情，配动作演唱歌曲 师：如果感到幸福的话你们就唱起来跳起来吧！ 三、创编歌词 1、 激发创作灵感 师：我们大家唱的跳的都特别好了，你觉得在幸福PARTY上还可以通过做哪些动作、唱哪些歌词来表达你的幸福快乐呢？现在你们就做回小小作词家！ 2、 小组合作，自由编演 3、 唱一唱、演一演 4、 比一比、评一评 四、完美结课 师唱：如果感到幸福你就点点头 生做动作：点头 师唱：如果感到幸福你就跟我走 生做动作；走两步 师唱：如果感到幸福你就说再见 生唱：再见！ 大家一起唱起来，在歌声中结束此课 教学 12下一页 反思： 本堂课课堂气氛教好，学生兴趣很浓，积极主动参与到活动当中，创造思维活跃，可以说为学生营造了一堂快乐的音乐课。但根据课堂实况，刚开始学生学唱歌曲的准确度不高，也就是，难点没有很好的掌握，虽然课前进行了一系列的附点八分音符的节奏练习和铺垫，但收效不明显，学生依然把附点节奏唱得不够准确，多遍练习后稍好一些。 导入部分，自己设计的环节均能体现以学生为主体意识，学生学得既开心又积极。可当进入念歌词的环节时，问题就出现了，学生对附点八分音符的节奏虽然熟悉，但是在长句中依然出现了读得不准确的地方，当时没有及时给学生做好调节，应反复的多练几次，变化不同的方法和游戏让学生多模仿，这样才能有效的解决难点问题。当时却认为孩子们多听几遍，或者在他们创作的过程中会将错误的地方纠正，看来孩子毕竟是孩子，他们需要我的引领，这是我上完课后最大的感受。 我想，如果在课堂上多问几句“你 们学会了吗？”“哪里还不会唱？”“你们有好办法能把它记住吗？”可能会更好地了解学生的学唱情况。而教师自身也应该为课的难点设计更多有效的、针对性的方法铺垫，虽然这节课我在课前的铺垫较自然完整，但对难点的真正突破没有起到更